雖然大部分受訪市民不贊成“狼爸”的打法，但在受訪市民中，有92%的受訪市民表示記憶中在小時(shí)候曾被家長打過。同時(shí)，在曾被家長打過的受訪市民中，只有7%的受訪者認(rèn)為被家長打得 “有理有據(jù)”，其余的受訪者則表示，雖然在挨打時(shí)，也明白家長打得有道理，但家長在打的時(shí)候、打的輕重程度等，主要還是依據(jù)家長的心情來定，并沒有“家規(guī)”對(duì)什么時(shí)候該打、打多少下等做出規(guī)定。
“我有仔細(xì)看了一些關(guān)于‘狼爸’的新聞，至少他是和孩子‘明文規(guī)定’在先，制定了一系列家規(guī)，犯了錯(cuò)誤之后該怎么打，都有嚴(yán)格的規(guī)定，而且是以不危害孩子的健康為基礎(chǔ)的，只打手和小腿，身體其他部位不打，他的打法還是有可以借鑒的地方的?！笔忻裥は壬J(rèn)為，他認(rèn)同個(gè)別專家對(duì)“狼爸”的觀點(diǎn)，在“狼爸”與孩子們之間是有契約的，“狼爸”其實(shí)是在培養(yǎng)孩子的契約精神，讓孩子明白“言必信，行必果”。
“狼爸”引發(fā)家長老師反思
在采訪中，導(dǎo)報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，“狼爸”的走紅，也讓一些80后、70后的年輕父母，開始反思自己的教育理念，尤其是一些已經(jīng)為人父母的80后。
“我小時(shí)候父母對(duì)我的管教也挺嚴(yán)格的，爸爸媽媽都有打我，用的也是藤條，雖然被打的時(shí)候心情很難過，但不能否認(rèn)的是，打還是起到了效果，至少同樣的錯(cuò)誤不敢再犯了?！笔忻裢跣〗悻F(xiàn)在在廈門一所小學(xué)任教，孩子已經(jīng)2歲的她認(rèn)為，雖然她也不贊同對(duì)孩子實(shí)行體罰，但“狼爸”的一些觀點(diǎn)，還是引發(fā)了她的思考：“在我們的應(yīng)試教育體制之下，過于‘寬松’的教育，真的合適嗎？”
嘉賓議事
可以打，但要打得明明白白
程方平 （中央教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）：我覺得在這個(gè)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，沒有哪一種更好，哪一種更不好。教育孩子根據(jù)家庭的情況和社會(huì)風(fēng)氣，只要用得恰當(dāng)都會(huì)得到好的效果。
美國的家庭也跟孩子發(fā)生沖突，只不過他們的法律對(duì)孩子有更多的關(guān)注，對(duì)孩子打得比較少，對(duì)孩子比較尊重。但國外的體罰也是存在的。不同的民族也有重視教育的傳統(tǒng)，教育的模式并不是一成不變的，而是要根據(jù)文化來判斷和選擇。不能簡單地說是要棍棒教育，或激勵(lì)教育，還是賞識(shí)教育。
就是賞識(shí)教育也會(huì)有缺點(diǎn)，比如說很多人學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，但到了研究生的時(shí)候卻選擇跳樓，這是他們平常受挫折太少了，心理承受能力差，這些就需要家長很好地去引導(dǎo)他們。孩子在小時(shí)候有挫折沒有關(guān)系，也可以有體罰。但更重要的是家長要尊重孩子，要跟孩子溝通，讓他們明白自己為什么被體罰了，體罰之前要說清楚理由。
其實(shí)上不上北大，這不是成功的標(biāo)志，上北大也有跳樓的，也有犯罪的。上北大只能說這孩子將有用的知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，但能力好不好是另外一回事，所以不能說有家長打出北大孩子，其他家長就簡單地去效仿。這些都是誤導(dǎo)。
現(xiàn)實(shí)中，各家有變化，每個(gè)孩子都自己的情況，家庭、環(huán)境、性格、性別，都是變量。不能簡單效仿、簡單地分析。隔壁能體罰，你的孩子不一定適應(yīng)體罰。別的孩子能夠賞識(shí)，你的孩子不一定適應(yīng)賞識(shí)。美國教育也有缺點(diǎn)，中國的教育也有優(yōu)點(diǎn)。有的孩子可能適應(yīng)美國教育，有些只能用中國的。
對(duì)于“狼爸”的教育模式，評(píng)價(jià)者不能簡單說這是奴性的，奴性在有些方面可以成功，也有失敗，這對(duì)孩子是不公平的，對(duì)教育也是不公平的。
家長教育孩子，就要充分了解孩子，給他空間，多跟孩子溝通，這樣才能更好地引導(dǎo)孩子成才。
悲哀 家庭教育被嚴(yán)重功利化
熊丙奇 （著名教育學(xué)者，21世紀(jì)教育研究院副院長）：“狼爸教育”本身就是一個(gè)概念化的炒作，炒作的成分大于實(shí)際的東西。他的這三個(gè)孩子都不是通過國內(nèi)正常的程序上的大學(xué)，而是通過境外入學(xué)的模式。實(shí)際上這是一種夸大其詞的說法。
考上北大就成功了嗎？
具體家庭教育是否成功，更多體現(xiàn)在跟孩子的溝通這一方面上。實(shí)際上“狼爸”跟他的孩子每天相處的時(shí)間是非常長的，這樣他能夠更好了解孩子，跟孩子溝通。這在現(xiàn)在的家庭教育是最缺的?，F(xiàn)在的家長跟孩子的溝通是不夠的。
很多家長只看到別人打孩子打上了北大，并沒有認(rèn)真去分析背后，也覺得這種教育方式具有合理性并采用，這是不行的。
懲罰教育和打罰教育只是教育過程中一個(gè)方式。家長就要告訴孩子，錯(cuò)了就應(yīng)該接受懲罰。只是錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是什么、懲罰的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這些家長都缺少一個(gè)定義。這導(dǎo)致了家長在教育孩子的時(shí)候，出現(xiàn)是非不分。要培養(yǎng)孩子對(duì)自己錯(cuò)的行為自己負(fù)責(zé)。
這反映了現(xiàn)在家庭教育正處于疑惑和焦慮之中。家長只是在簡單地抄襲一種成功的教育方式。家庭教育已經(jīng)比較嚴(yán)重地功利化了，認(rèn)為孩子只要能夠考上清華、北大就是一種成功。這是錯(cuò)誤的。
應(yīng)大力倡導(dǎo)個(gè)性教育
現(xiàn)在的家庭教育已經(jīng)成了學(xué)校教育的延續(xù)，家長在幫老師看孩子是否按時(shí)完成了作業(yè)、升學(xué)的成績等，而不是關(guān)注孩子的人格等方面的成長。
傳統(tǒng)的教育模式其實(shí)已經(jīng)發(fā)生了變化。像《傅雷家書》中所描寫的，怎么跟孩子談生活、談人格的事情在當(dāng)今已經(jīng)不存在了?，F(xiàn)在的家長很少去關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，只關(guān)心孩子的成績。
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)個(gè)性教育。每個(gè)人都不一樣，要給孩子空間，讓他們自己成長。教育孩子，就是要呵護(hù)他們的個(gè)性，發(fā)展他們的興趣。
現(xiàn)在很多時(shí)候，我們不是在教育孩子，而是用我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子必須達(dá)到。這是我們現(xiàn)在的制度導(dǎo)致的。我們的社會(huì)只有單一的評(píng)價(jià)體系，缺乏多元的選擇空間和多樣的評(píng)價(jià)體系。90%的學(xué)生被10%的機(jī)會(huì)綁架了，上了北大成了成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是我們這個(gè)社會(huì)的悲哀。
立場
“狼爸”式教育千萬別當(dāng)真
史秋衡 （廈門大學(xué)教育研究院副院長、教授、博士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士）： “狼爸教育”是新聞炒作，不大感興趣，這是將個(gè)別事例拿出來放大，這個(gè)本身上沒有教育統(tǒng)計(jì)的意義，全國找出這么一個(gè)例子，是極其偶然的。本身從德智體全面發(fā)展來說，這是一個(gè)誤區(qū)。
他的三個(gè)孩子考上北大只是一個(gè)方面的問題，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)。那你的德呢？我們說的德實(shí)際是很廣的，不能單一視之。
教育實(shí)際上的視角很多，人跟人之間的溝通，知識(shí)的傳輸，有很多途徑。這種炒作，我不感興趣。我們可以找出的反例很多，棍棒打出了北大，也有可能打出廈大，棍棒打出來的孩子在街上犯罪的也很多。這是個(gè)例，不能拿來當(dāng)做成功的案例，這樣放大，去統(tǒng)計(jì)是不好的。
關(guān)于教育的模式，美式教育也是各種各樣的，中式教育也是多種，個(gè)人認(rèn)為并不存在一種絕對(duì)正確的教育模式。中國還有好多其他教育模式，也都成功了。中國目前沒有一個(gè)關(guān)于教育成功模式的統(tǒng)計(jì)分析，“狼爸教育”是個(gè)別現(xiàn)象，以偏概全是一種錯(cuò)誤，不能這么做。
如何教育孩子這是一種軍事機(jī)密了。畢竟每個(gè)孩子都不一樣，家長要自己去尋找屬于自己孩子的方法，適合每個(gè)孩子各自不同情況的方法才是最好的方法。
不過還是有些是通用的，比如在孩子逆反的時(shí)候，怎么去克服孩子的逆反等。每個(gè)孩子都不一樣，但很重要的一點(diǎn)，多跟孩子溝通，多看一點(diǎn)這方面的書，這是有好處的。
家長不能偏聽偏信，像“狼爸教育”這種極端的方法，看一看也就算了，不能當(dāng)真，當(dāng)真就不值了。畢竟孩子都不一樣，因人而異，要因材施教。
