探因

孩子不快樂，最大原因是學(xué)習(xí)壓力大

　　一不愿透露姓名的小學(xué)老師說，孩子不快樂的最大原因是學(xué)習(xí)壓力大。

　　“我們這里的孩子都是務(wù)工人員的孩子，雖然很少孩子去練琴，去上補(bǔ)習(xí)班，但大多數(shù)孩子仍不快樂。”在這名小學(xué)老師看來，孩子不快樂的主要原因是學(xué)習(xí)壓力大，雖然一直提減負(fù)，但是考試的壓力還是存在的。而且，學(xué)生的這種不快樂的感覺隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，高年級(jí)的孩子更有這種感覺。

　　此外，她認(rèn)為，孩子不快樂還有一大原因，即孩子的情商教育普遍缺失。在學(xué)校里，一些孩子動(dòng)不動(dòng)會(huì)抓住別人的小毛病大做文章，其實(shí)無非是想通過一些不一樣的行為來引起別人的關(guān)注。

　　同時(shí)，孩子得到的認(rèn)可太少，他們的心里很期待來自家長(zhǎng)、老師以及同伴多方面的肯定，但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)很多吝嗇自己的贊美聲，他們接受更多的是要求他們?cè)趺醋龅酶玫脑捳Z。

　　作為一名80后教師，在她看來，現(xiàn)在孩子的生活太單一。

　　“我們小時(shí)候放學(xué)了，可以去同學(xué)家玩得很開心，也可以在周末，三五成群一起做游戲，可現(xiàn)在的學(xué)生放學(xué)后就是回家，或者是各種培訓(xùn)班，午托班，孩子的生活內(nèi)容很單調(diào)?！?

觀點(diǎn)

這是“蝸牛族”的悲哀

趙麗（廈門英才學(xué)校心理老師）

　　我將那些背上背負(fù)著父母、家庭甚至整個(gè)家族希望的學(xué)生稱為“蝸牛族”。

　　他們也許生活在富足的家庭中，享受著豐富的物質(zhì)資源，但內(nèi)心卻很悲哀，因?yàn)樗麄儙缀鯖]有七彩的童年。他們的童年一直奔走在學(xué)校、家庭、補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班中，眼睛看到的是文字和符號(hào)，耳朵聽到的是“快點(diǎn)兒”，他們瘦弱的肩膀背負(fù)的似乎不是沉重的書包、樂器，而是肩負(fù)著父母的希望。

　　之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：

　　第一，家庭原因。很多父母讓孩子選擇補(bǔ)習(xí)班或者特長(zhǎng)班，是希望孩子能循著社會(huì)普遍認(rèn)可的成才標(biāo)準(zhǔn)走下去，希望孩子將來能獲得成功。其中，還有一些家長(zhǎng)，則是為了讓孩子完成他們當(dāng)年的遺憾，把自己想完成但沒有完成的心愿通過孩子來完成。

　　第二，學(xué)校原因。很多學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)作為考核學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生不得不犧牲空閑的時(shí)間來補(bǔ)課。但孩子的天性是渴望自由，矛盾的心理讓很多學(xué)生選擇退縮。

　　第三，個(gè)人原因。鋪天蓋地的補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班的夸張式宣傳，使得家長(zhǎng)、學(xué)生以為找到了“捷徑”，但事實(shí)上，過高的期望帶來的很多是失望，使得孩子們更加厭惡學(xué)習(xí)。