學生參加民樂團，樂享“課后時光”。
社會反響：期待可持續(xù)課后服務體系
課后服務堅持自愿、公益性原則，需要參加課后服務的學生都可以報名，不需要參加的學生可以早回家，充分尊重學生和家長，受到了廣泛歡迎。“課后服務真是惠民利民，解決了家長的后顧之憂，值得點贊！”學生家長黃先生說起課后服務贊不絕口：以前總是擔心孩子放學接送問題，現(xiàn)在好了，可以下班后再接孩子。孩子留在學校學習，安心放心，有助于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。而且，課后服務的費用由政府部門“買單”，減輕了家長的負擔。
學生也大多對課后服務持歡迎態(tài)度。“以前放學回家，得自己孤單地寫作業(yè)，現(xiàn)在在學校跟同學們一起寫作業(yè)，感覺特別快樂，而且效率很高，作業(yè)基本做完了。”泉州師院附屬小學一年八班的黃舒晨高興地告訴記者，她還參加了圍棋社團，可以充分利用課后時間學習。泉州市實驗小學六年一班的黃琬淇每周一、三、四下午在教室里學習，周二、周五下午到合唱團練嗓子，“把課后這段時間充分利用，既可以安靜地做作業(yè)，又可以學習特長，收獲頗多。”黃琬淇說。
不過，對于教師而言，課后服務需要延長教師的工作時間。教小學的陳老師說，作為班主任，她每天早上7點多就到校，除了上課、管理班級，還需要批改作業(yè)、備課。而自己的孩子才上幼兒園，也需要她回家煮飯、照顧陪伴。開展課后延時服務，讓她覺得比較辛苦。雖然如此，大部分老師還是投入到課后服務中，“既然家長有需求，社會有需求，遇到困難也要克服”。
采訪中，也有校長和教師表示，課后服務不僅是學校的事情，希望發(fā)動社會力量參與課后服務，希望早日探索建立以政府購買服務方式聘請符合條件的專業(yè)人員參與課后延時服務的工作制度，統(tǒng)籌解決學校人員不足問題，或組織協(xié)調(diào)社區(qū)活動場所等有資質(zhì)、有條件的公益機構(gòu)，參與實施學生課后服務，逐步形成學校、社會共同參與，協(xié)調(diào)發(fā)展的學生課后服務體系。
