泉州市特殊教育學(xué)校升旗儀式

　　“30多年來，孩子們給我留下許多感動，我同時也見證了特殊教育的發(fā)展歷程。”蔡景燦介紹說，在上世紀(jì)八十年代末，全省只有7所特教學(xué)校，學(xué)校每年只能招收十多名學(xué)生，孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會十分有限。九十年代中期，特殊教育學(xué)校如雨后春筍涌現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會也多了，解決入學(xué)難問題是特殊教育發(fā)展的第一步。2000年，該校開設(shè)盲學(xué)前教育與盲聾高中和職業(yè)中專課程，2003年首屆高中畢業(yè)生參加高考以來，已有130多名盲聾學(xué)生考入天津理工大學(xué)、長春大學(xué)、北京聯(lián)大等高校深造，圓了他們的大學(xué)夢。

　　“只有愛得深，才能識得透。”一直以來，這塊懸掛在學(xué)校醒目位置的教師共勉牌匾，同時深深地烙印在蔡景燦心中。長期的特殊教育從教經(jīng)驗(yàn)，讓他對這群可愛的孩子的心理和生活都有十分深入的了解。

　　“要樹立大特教觀念。特教并不是簡單照顧孩子的生活，還要注重潛能開放和缺陷補(bǔ)償，激發(fā)更多正能量去影響孩子，讓他們敢于面對社會，培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神。”蔡景燦表示，隨著社會的發(fā)展變化和醫(yī)療水平的提高，盲生和聾生逐年逐步減少，但自閉癥、低視生學(xué)生逐年增加，因此學(xué)校課程設(shè)置和工作職能也相應(yīng)改變。

　　2012年，該校創(chuàng)辦低視力學(xué)校，招收有殘余視力的低視力學(xué)生，配備專業(yè)的助視設(shè)備，采用明眼文教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活質(zhì)量得到明顯的提示。2013年，學(xué)校又增設(shè)自閉癥教學(xué)部，開展自閉癥學(xué)前融合教育實(shí)驗(yàn)，取得良好的教育康復(fù)效果。

　　“融合教育是現(xiàn)代特殊教育的主流與趨勢，也是我校長期以來不斷追求和奮斗的目標(biāo)。” 蔡景燦表示，殘障人經(jīng)過長時間的學(xué)校教育最終要回歸主流，融入社會、適應(yīng)社會生活是特殊教育的最終目標(biāo)，讓殘障孩子在正常人的環(huán)境里生活學(xué)習(xí)，是把他們培養(yǎng)成社會人的最佳途徑。

　　據(jù)悉，泉州市特殊教育學(xué)校在融合教育做了大量的嘗試，尤其是以1999年創(chuàng)辦的泉州市中小學(xué)生社會實(shí)踐基地為平臺，讓普通中小學(xué)生與殘障孩子生活在同一個校園里，共同舉行文藝聯(lián)歡、體育比賽，協(xié)助指導(dǎo)自閉癥孩子學(xué)習(xí)和生活，他們相互了解、相互鼓勵、增進(jìn)友誼。