49所總校帶119所學(xué)校

　　城鄉(xiāng)優(yōu)教一體解決擇校

　　今年全省統(tǒng)一中考，三明市城鄉(xiāng)學(xué)生成績差距全省最小。初中“壯腰”工程被入選教育部教育改革試點項目和省委改革試點項目。

　　“市委市政府提出用改革的辦法解決山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的不足和具體問題。”陳興說，三明12個縣市區(qū)是原中央蘇區(qū)，有5個省級扶貧開發(fā)重點縣，農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村學(xué)生居多。“先不考慮生源改變，可以改變的是我們，從成才角度，功成必定有我。”

　　在全省率先實現(xiàn)“國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)造目標(biāo)的同時，“抱團(tuán)發(fā)展”“城鄉(xiāng)系統(tǒng)一體化”的“總校制”成為三明基礎(chǔ)教育的一大特色：市屬校層面組建6個市區(qū)總學(xué)校，以優(yōu)質(zhì)高中帶動城區(qū)初中，這一模式下沉到小學(xué)和學(xué)前學(xué)段。

　　在市屬校改革基礎(chǔ)上，梅列、三元兩區(qū)在區(qū)屬學(xué)校探索開展總校制辦學(xué)改革，帶動發(fā)展相對薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、新建學(xué)校，進(jìn)一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率。同時，向縣級基礎(chǔ)教育學(xué)校推廣輻射。

　　全市組建49個總校制辦學(xué)試點，全市城區(qū)初中“小片區(qū)管理”、農(nóng)村薄弱初中“委托管理”，農(nóng)村初中掛鉤結(jié)對幫扶工程，12個縣（市、區(qū)）全覆蓋推進(jìn)學(xué)校融合發(fā)展。

　　“總校制”打破不同隸屬、不同學(xué)段學(xué)校的校際壁壘，破除行政歸屬，建立辦學(xué)管理統(tǒng)一、資源分配合理、多校協(xié)同發(fā)展。“一條城鄉(xiāng)質(zhì)量互動鏈正在發(fā)揮作用，教研互動一體化正在落地。而考核一體化設(shè)計，更促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉和共同發(fā)展。”三明市教育局中教科科長許明輝說，把全縣區(qū)的優(yōu)秀教師集中起來，打破單兵作戰(zhàn)力量薄弱的先天不足，抱團(tuán)求發(fā)展。

　　按三明一中和三明二中兩大聯(lián)盟校為主的市區(qū)片、動車沿線片和高速沿線片三大片區(qū)進(jìn)行集體教研。全市縣中以上成立高考研究室。組建名師巡講團(tuán)，按照縣區(qū)和學(xué)校要求，采取“訂單式”服務(wù)組團(tuán)巡回講學(xué)，針對優(yōu)秀生進(jìn)行特別培優(yōu)。同時充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+質(zhì)量分析”“智學(xué)網(wǎng)”大數(shù)據(jù)分析，探索人工智能學(xué)業(yè)質(zhì)量大數(shù)據(jù)綜合管理，通過學(xué)情數(shù)據(jù)采集、智能批改作業(yè)、學(xué)情動態(tài)診斷等手段質(zhì)量跟蹤，深入診斷教學(xué)工作存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，真正實現(xiàn)“精準(zhǔn)”教學(xué)與備考。

　　“49個總校帶119所學(xué)校，理念、師資共享優(yōu)質(zhì)教育資源，解決了跨片擇校問題。”陳興說，優(yōu)質(zhì)均衡提升了分校教育教學(xué)質(zhì)量，提升了鄉(xiāng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的質(zhì)量，教師專業(yè)成長顯著加快，家長改革認(rèn)同感明顯增強。

　　目前，優(yōu)質(zhì)高中復(fù)辦初中的初高中辦學(xué)銜接正在緊鑼密鼓進(jìn)行中。今年秋季，劃片招收4個班級的三明一中初中部開學(xué)了。