“1+4”考評為優(yōu)教優(yōu)酬

　　獎(jiǎng)勵(lì)性績效差別化發(fā)放

三明九中美術(shù)特色教育經(jīng)常讓學(xué)生走到大自然中去表達(dá)美

　　2019年4個(gè)、2018年3個(gè)、2017年6個(gè)，三年來寧化一中的清華北大錄取人數(shù)在全省縣域中學(xué)中居第一。這樣一所貧困縣的山區(qū)校，教育初衷樸素又激情。“滿意還要自豪，讓更多孩子改變?nèi)松秤?，還要出更多的拔尖人才。”剛剛成為三明市教育局副局長的原寧化一中校長伊永河說，山區(qū)教育要用激情精細(xì)來彌補(bǔ)資源和投入不足。

　　高中擴(kuò)招后，年段從6個(gè)班擴(kuò)張到18個(gè)班。放權(quán)式的“組閣制”把每一個(gè)年段變成每一所“小學(xué)校”。“每個(gè)副段長對接學(xué)校不同版塊，完成各自事務(wù)，又兼任班主任，在推進(jìn)每項(xiàng)具體工作時(shí)，自然起到帶頭作用，讓年段凝聚力空前團(tuán)結(jié)。”2019屆高三年段長涂海濱說，自己配備了“一個(gè)段長+6個(gè)副段長”的管理團(tuán)隊(duì)。

　　年段教師團(tuán)隊(duì)充分自主權(quán)做法，也體現(xiàn)在班主任對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的挑選權(quán)利上。“班主任和課任教師可以雙向選擇。”2020屆段長劉志明說，“雙選”為教師團(tuán)隊(duì)的磨合溝通提供了良好范式，也是對教師業(yè)務(wù)能力的極大考驗(yàn)。“每學(xué)年的末位淘汰讓大家都鉚足勁不想落選。每位段長都有干不好這一屆落下遺憾的緊迫感，每位年輕教師都有不斷奔跑的成長動(dòng)力。”

　　三明一中則是以親切的“教學(xué)服務(wù)”陪伴成長。“領(lǐng)導(dǎo)苦管、老師苦教，讓孩子感受到老師一直都在。”三明一中校長翁東真說，校領(lǐng)導(dǎo)、年段長、班主任和老師以校為家，陪早讀，陪跑操，陪自習(xí)，義務(wù)輔導(dǎo)，精準(zhǔn)培優(yōu)既關(guān)注全體，精細(xì)補(bǔ)弱又突出個(gè)性。

　　三明教育，用責(zé)任點(diǎn)燃了教師干事業(yè)的激情，政府的榮譽(yù)和激勵(lì)則給了教師們更多的獲得感。“政府提出重用懂教育和有教育背景的人。”“優(yōu)教優(yōu)酬，多教多得。”陳興說，2017年開始，三明市的教師工資已經(jīng)實(shí)現(xiàn)不低于公務(wù)員工資的目標(biāo)，創(chuàng)新建立的基礎(chǔ)教育“1+4”考評辦法，增加學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總量。

　　這些收入“增量”，用于學(xué)校班主任、培優(yōu)補(bǔ)差、教學(xué)業(yè)績、名師名校長工作考評，差別化發(fā)放；班主任津貼提高了6倍，培優(yōu)補(bǔ)差按每課時(shí)計(jì)酬。教學(xué)業(yè)績依據(jù)高考、中考成績和義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測成績設(shè)定基數(shù)給予分層重獎(jiǎng)。小學(xué)按質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)秀率和及格率的平均值達(dá)到全市前三名的，給予不同獎(jiǎng)勵(lì)；名師名校長、省市級學(xué)科帶頭人經(jīng)年終考評后一次性給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣氛圍下，全市名師名校長、學(xué)科帶頭人近三年由1500多人增至2600多人，530多名教師在省、市中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)。

　　“讓老師體會(huì)職場幸福，還要有專業(yè)尊嚴(yán)，學(xué)生要發(fā)展教師先要發(fā)展。”三明市從有限的財(cái)政經(jīng)費(fèi)中外引內(nèi)聯(lián)、定制培訓(xùn)提升教師的專業(yè)能力。“近年來預(yù)算增長了將近三倍。”三明市教研所陳紅梅所長說，與廈門一中等9所名校結(jié)對幫扶，跟崗學(xué)習(xí)；教育行政干部、高中校長、骨干教師、名師名校長赴北京教育學(xué)院培訓(xùn)。“7月，我們還在上海和南京培訓(xùn)學(xué)科帶頭人和名校長。”

　　高中階段，市教科所會(huì)集合名校師資力量，組建學(xué)科指導(dǎo)組，在全市同城和片區(qū)巡回進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)、上公開課、開講座等形式“送教”。“教學(xué)視導(dǎo)主要側(cè)重托底，重點(diǎn)關(guān)注二級達(dá)標(biāo)以下學(xué)校，通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系專題教研，解決全市普遍存在的最突出、最重要的問題。”陳紅梅說。