日前，省教育廳公布我省首批落實(shí)“雙減”工作典型案例，要求各地結(jié)合實(shí)際認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步完善政策措施，認(rèn)真總結(jié)推廣工作過(guò)程中形成的好經(jīng)驗(yàn)好做法，確保“雙減”政策要求落地見(jiàn)效。
省教育廳辦公室《關(guān)于推廣第一批落實(shí)“雙減”工作典型案例的通知》指出，自中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以來(lái)，我省進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治，取得了階段性進(jìn)展和成效。省教育廳組織遴選了各地落實(shí)“雙減”工作的9個(gè)典型案例，現(xiàn)予以推廣。
福建省落實(shí)“雙減”工作典型案例
案例1
福州市群眾路小學(xué)推行“透明書(shū)包”
今年秋季學(xué)期以來(lái)，福州市群眾路小學(xué)在全校開(kāi)展“透明書(shū)包”活動(dòng)，探索通過(guò)給書(shū)包減重，優(yōu)化作業(yè)管理，帶動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。今年該校的“透明書(shū)包”活動(dòng)是學(xué)校第三年給書(shū)包減負(fù)的3.0升級(jí)版本。學(xué)校制定了《書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)化管理辦法》《班級(jí)儲(chǔ)物柜使用細(xì)則》《學(xué)生作業(yè)管理辦法》等制度，全方位給學(xué)生書(shū)包減重、為作業(yè)提質(zhì)?！稌?shū)包標(biāo)準(zhǔn)化管理辦法》根據(jù)各學(xué)段學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，明確不同學(xué)段攜帶的物品目錄，嚴(yán)格控制書(shū)包重量。低段書(shū)包平均重量不超過(guò)2.5千克，中高學(xué)段書(shū)包平均重量則不超過(guò)3.5千克，一、二年級(jí)學(xué)生只需在書(shū)包里攜帶語(yǔ)文書(shū)、水壺和小毛巾三樣?xùn)|西就可以輕松來(lái)上課。對(duì)書(shū)包整潔、重量達(dá)標(biāo)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)以透明材質(zhì)做成的書(shū)包。《班級(jí)儲(chǔ)物柜使用細(xì)則》明確了各班級(jí)儲(chǔ)物柜的使用規(guī)則，學(xué)生不用帶回家的書(shū)本、學(xué)習(xí)用品等均可存放在儲(chǔ)物柜。《學(xué)生作業(yè)管理辦法》明確了不同學(xué)段每日的作業(yè)種類(lèi)和數(shù)量，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)種類(lèi)和數(shù)量、作業(yè)設(shè)計(jì)、教師作業(yè)批閱等方面的檢查考核，有力保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。
案例2
廈門(mén)市推行校本作業(yè)確保減負(fù)且增質(zhì)
廈門(mén)市錨定作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量與實(shí)施效果，以制度的形式推行校本作業(yè)，教師自主設(shè)計(jì)印發(fā)作業(yè)，避免了推薦購(gòu)買(mǎi)練習(xí)冊(cè)千篇一律、形式單調(diào)、針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。市教育局累計(jì)提供5580余萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金鼓勵(lì)學(xué)校研發(fā)校本作業(yè)，規(guī)范學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計(jì)要求，開(kāi)展區(qū)域研討會(huì)、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選。學(xué)校建立常態(tài)化校本作業(yè)教研機(jī)制，精細(xì)管理校本作業(yè)的設(shè)計(jì)、審核、把關(guān)、公示、使用、修訂更新等環(huán)節(jié)，形成完整的校本作業(yè)研發(fā)、優(yōu)化、使用與評(píng)價(jià)機(jī)制。年級(jí)備課組集體設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足班情學(xué)情，按必做和選做、課內(nèi)和課外等對(duì)校本作業(yè)進(jìn)行分類(lèi)分層布置實(shí)施。農(nóng)村學(xué)校積極借鑒、改編和合成同片區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校共享的校本作業(yè)，使其更符合學(xué)生實(shí)際。教師堅(jiān)持每日研究校本作業(yè)，每周分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤情況，涌現(xiàn)出“教學(xué)案”“講學(xué)稿”“生本作業(yè)”等聚焦核心素養(yǎng)培育的新課程教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)滾動(dòng)式推進(jìn)，全市各學(xué)段各年級(jí)各學(xué)科全面實(shí)施作業(yè)校本化，實(shí)現(xiàn)齊步走、精準(zhǔn)化進(jìn)行作業(yè)“控量增質(zhì)”。
案例3
廈門(mén)市堵疏并舉妥處校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涉穩(wěn)風(fēng)險(xiǎn)
首先是“堵”為先，對(duì)涉穩(wěn)風(fēng)險(xiǎn)早發(fā)現(xiàn)、早處置、早化解。成立市區(qū)兩級(jí)校外培訓(xùn)維穩(wěn)工作專(zhuān)班，形成以維穩(wěn)工作專(zhuān)班抓總、有關(guān)部門(mén)和社區(qū)鎮(zhèn)街聯(lián)動(dòng)的“1+N”聯(lián)防工作體系。對(duì)線(xiàn)下違規(guī)培訓(xùn)，通過(guò)建立健全群防群控機(jī)制，全市實(shí)現(xiàn)監(jiān)督舉報(bào)電話(huà)全覆蓋、日常巡查監(jiān)管無(wú)死角、涉穩(wěn)風(fēng)險(xiǎn)防控?zé)o盲區(qū)。對(duì)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)輿情，會(huì)同有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)輿情監(jiān)測(cè)預(yù)警，通過(guò)電話(huà)了解、上門(mén)拜訪(fǎng)、召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)等多種形式，摸清涉訴涉訪(fǎng)群眾訴求，力爭(zhēng)及時(shí)穩(wěn)妥化解。對(duì)有退費(fèi)訴求的，通過(guò)約談舉辦者、限制企業(yè)變更注銷(xiāo)、凍結(jié)監(jiān)管賬戶(hù)等舉措，嚴(yán)防“卷款跑路”問(wèn)題發(fā)生；對(duì)愿意繼續(xù)培訓(xùn)的，協(xié)助舉辦者接洽其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促成雙方達(dá)成轉(zhuǎn)課、消課協(xié)議，最大限度維護(hù)群眾的切身利益。其次是“疏”并舉，推出暖心措施有效防范涉穩(wěn)風(fēng)險(xiǎn)。采取轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、招聘會(huì)、鼓勵(lì)參加在編教師招考等多種方式，積極為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員提供再就業(yè)渠道。先后制作《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“雙減”政策宣傳》《開(kāi)學(xué)季校外培訓(xùn)溫馨提示》等宣傳短視頻，通過(guò)全市公交、地鐵、電視、廣播滾動(dòng)播放。印發(fā)《致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一封信》《致家長(zhǎng)的一封信》等在廈門(mén)市教育局等微信公眾號(hào)專(zhuān)題推送，全方位、多角度讓中央“雙減”政策家喻戶(hù)曉，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)理性選擇校外培訓(xùn)。
案例4
漳州市薌城區(qū)推行集中配餐并升級(jí)午休條件
漳州市薌城區(qū)美好教育“官方帶娃”再升級(jí)。為更好推動(dòng)落實(shí)課后服務(wù)，課后延時(shí)服務(wù)工作由國(guó)有企業(yè)——漳州薌城教育投資有限公司承擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教投公司）。為解決學(xué)生用餐，提高智能服務(wù)質(zhì)量，教投公司與央廚配套開(kāi)發(fā)專(zhuān)用的App智能服務(wù)平臺(tái)，家長(zhǎng)直接在手機(jī)端訂餐繳費(fèi)，并可看到經(jīng)過(guò)高校食品系專(zhuān)家論證分析后符合學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)需求的半個(gè)月不重樣的每日菜單。每日的午餐由中央廚房統(tǒng)一制作，再通過(guò)專(zhuān)用車(chē)輛配送到市區(qū)各個(gè)開(kāi)展配餐服務(wù)的學(xué)校。央廚通過(guò)平臺(tái)大數(shù)據(jù)，匯總家長(zhǎng)填寫(xiě)的過(guò)敏食物信息，進(jìn)一步篩除多數(shù)學(xué)生容易過(guò)敏的海鮮品種等。此外，教投公司為開(kāi)展服務(wù)的學(xué)校提供配備推拉式、折疊式及地墊式等三種午休床，根據(jù)每個(gè)學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，因地制宜配備相應(yīng)的午休床；教投公司購(gòu)入600臺(tái)空調(diào)設(shè)備分配裝置到各校以應(yīng)對(duì)閩南夏季高溫；與各學(xué)校探索將舞蹈教室、閱覽室等有空調(diào)的教室改成“午睡吧”，充分改善孩子的午休狀態(tài)，提高睡眠質(zhì)量。
案例5
泉州念好“三字訣”提升“雙減”信訪(fǎng)工作質(zhì)效
泉州市圍繞民眾關(guān)切的“雙減”問(wèn)題，緊扣“廣、快、合”三字訣著力做好“雙減”信訪(fǎng)接收、排查及辦理工作。念好“廣”字訣，注重加強(qiáng)源頭預(yù)防，把做好政策宣傳解讀作為預(yù)防“雙減”引發(fā)的相關(guān)信訪(fǎng)問(wèn)題的先手，按照“線(xiàn)上+線(xiàn)下”相結(jié)合的方式，積極宣傳引導(dǎo)；同時(shí)，搭建社會(huì)舉報(bào)“直通車(chē)”和建好“雙減”曝光臺(tái)，拓寬舉報(bào)渠道。念好“快”字訣，強(qiáng)調(diào)按照“一縣（校）一案”“一縣（校）一策”積極貫徹落實(shí)。重視建議和檢舉線(xiàn)索，對(duì)于各類(lèi)渠道收到的“雙減”信訪(fǎng)問(wèn)題，堅(jiān)持第一時(shí)間受理、第一時(shí)間處理、第一時(shí)間報(bào)告。審慎識(shí)別舉報(bào)內(nèi)容，按照職責(zé)分工，精準(zhǔn)轉(zhuǎn)辦信訪(fǎng)問(wèn)題，把好信訪(fǎng)處置流程的呈報(bào)閱批關(guān)、案件處結(jié)關(guān)、答復(fù)口徑關(guān)。念好“合”字訣，一方面明確家校職責(zé)，做到“校內(nèi)提質(zhì)校外減負(fù)”；另一方面，強(qiáng)化部門(mén)聯(lián)動(dòng)，合力共為、整治、推進(jìn)“雙減”各項(xiàng)工作，建立責(zé)任追究機(jī)制，切實(shí)做到解民惑、答民疑、護(hù)民利，提升辦理質(zhì)效，同時(shí)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，及時(shí)總結(jié)“雙減”工作中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，確保“雙減”工作落實(shí)落地。
案例6
晉江市從“三關(guān)”做起探索關(guān)愛(ài)教師新舉措
晉江市在推進(jìn)“雙減”過(guò)程中，針對(duì)課后服務(wù)全面開(kāi)展后教師工作時(shí)間延長(zhǎng)和壓力增加的問(wèn)題，堅(jiān)決實(shí)行“教師彈性上下班”制度，鼓勵(lì)各校因地制宜探索關(guān)愛(ài)教師新舉措，為教師群體減負(fù)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)提質(zhì)增效。一是關(guān)心教師飲食，提供“暖心餐”。為解決課后服務(wù)下班遲、教師用餐遲的問(wèn)題，全市中小學(xué)主動(dòng)為參與課后服務(wù)教師提供用餐服務(wù)。晉江市養(yǎng)正中學(xué)推出教師不間斷用餐服務(wù)，永和鎮(zhèn)群濱小學(xué)推出教師家庭晚餐，安海鎮(zhèn)啟慧小學(xué)為師生統(tǒng)一提供下午點(diǎn)心等。其中本學(xué)期全市共有94%的小學(xué)為教師提供午餐，41%的小學(xué)為教師提供晚餐，還有18%的小學(xué)為教師提供三餐。二是關(guān)注教師休息時(shí)間，實(shí)行“彈性上下班”。金井毓英中心小學(xué)推出“無(wú)條件”調(diào)休日，每位教師每個(gè)月都有一天“無(wú)條件”調(diào)休日；晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)化校園會(huì)議管理制度，讓教師在完成必要的工作布置及安排后，盡早回家休息。三是關(guān)愛(ài)教師幼兒接送，提供“愛(ài)心看護(hù)”。晉江市第十實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)辟教師子女托管室，教師互助輪流看護(hù)子女；金井鎮(zhèn)毓英中心幼兒園的巾幗志愿者為周邊參與課后服務(wù)的教師子女提供早教課程，提供愛(ài)心餐點(diǎn)，解決這些教師家庭接送子女的難題?？傊?，福建晉江各所學(xué)校根據(jù)所處位置的城鄉(xiāng)差異和具體條件，從細(xì)微處入手關(guān)愛(ài)教師，讓老師們輕松上陣，全身心投入到“雙減”各項(xiàng)工作中。
案例7
南平邵武市無(wú)紙?jiān)u價(jià)測(cè)學(xué)情
南平邵武市在全面落實(shí)“小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試”等考試管理規(guī)定，積極探索實(shí)施小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)成果無(wú)紙化評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)知識(shí)闖關(guān)等寓教于樂(lè)的形式，既掌握一二年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平情況，又能讓學(xué)生較好地適應(yīng)小學(xué)教育。無(wú)紙化評(píng)價(jià)針對(duì)小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科，采用模塊化的方式，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流、檢測(cè)、評(píng)價(jià)。其中，語(yǔ)文學(xué)科設(shè)“拼音展示臺(tái)”“識(shí)字加油站”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“交際大本營(yíng)”等四個(gè)模塊，數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)“快樂(lè)小跳蛙”、“思維智多星”、“生活小助手”等三個(gè)模塊，內(nèi)容豐富、形式多樣，活動(dòng)題型、方式充滿(mǎn)童趣，孩子們?cè)诶蠋熌托牡闹笇?dǎo)下，隨機(jī)抽題、表達(dá)、操作、表演，樂(lè)在其中。模塊化的方式便于靈活開(kāi)展，更具針對(duì)性，學(xué)生根據(jù)各模塊闖關(guān)結(jié)果爭(zhēng)得相應(yīng)“星數(shù)”，最后由科任教師在學(xué)生“爭(zhēng)星卡”中統(tǒng)計(jì)總得“星數(shù)”，并寫(xiě)出寄語(yǔ)，作為學(xué)生階段性的評(píng)價(jià)結(jié)果。無(wú)紙化評(píng)價(jià)通過(guò)綜合性、趣味性、生活化、模塊化的闖關(guān)活動(dòng)，能夠全面考察了解學(xué)生階段性語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和數(shù)學(xué)量感、分析抽象、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等所學(xué)綜合能力情況，契合低年級(jí)學(xué)生學(xué)情。為進(jìn)一步推廣該做法，邵武市教育局還組織全市各小學(xué)召開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)觀摩教研活動(dòng)，進(jìn)一步研討改進(jìn)措施，推動(dòng)各校借鑒實(shí)施。
案例8
莆田市推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)閱讀
“雙減”背景下，孩子們有了更多的時(shí)間和空間。為讓活動(dòng)資源相對(duì)短缺的鄉(xiāng)村孩子有更多生長(zhǎng)的樂(lè)趣和可能，破解“雙減”大背景下鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡難題，莆田市著力推進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)幼兒園“班班有個(gè)圖書(shū)角”項(xiàng)目。截至目前，包括莆田最偏遠(yuǎn)的南日島、羅盤(pán)島、黃瓜島等海島，最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校仙游度尾的十多所鄉(xiāng)村小學(xué)在內(nèi)，已有300多所鄉(xiāng)村學(xué)校參與了該項(xiàng)閱讀助學(xué)項(xiàng)目，3300多間班級(jí)圖書(shū)角相繼落地。莆田市還組織了一批閱讀指導(dǎo)志愿者對(duì)每個(gè)學(xué)校進(jìn)行建角培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)校教會(huì)孩子自主管理圖書(shū)角、推薦好書(shū)、分享閱讀心得；教會(huì)老師使用閱讀課程體系，上好閱讀導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、展示課。莆田市還組建閱讀研究中心，成立全學(xué)科閱讀研究中心組，發(fā)布分學(xué)段全學(xué)科閱讀指導(dǎo)建議和學(xué)科閱讀落實(shí)實(shí)踐案例，開(kāi)展全市全學(xué)段學(xué)科閱讀示范課，搭建莆田市“書(shū)香校園智慧閱讀”平臺(tái)，制作小學(xué)到初中9個(gè)年段的每日經(jīng)典誦讀，錄制經(jīng)典書(shū)目?jī)?yōu)秀閱讀指導(dǎo)師領(lǐng)讀課程，命制了推薦書(shū)目的閱讀闖關(guān)題庫(kù)等。“雙減”背景下，莆田鄉(xiāng)村里的孩子們正浸潤(rùn)著閱讀的滋養(yǎng)，感受著與城區(qū)孩子同樣的陽(yáng)光。
案例9
福鼎課后服務(wù)全力打造“魅力社團(tuán)”
福鼎市豐富課后服務(wù)形式，致力于探索適合學(xué)校特色和學(xué)生發(fā)展需求的社團(tuán)課程。各校最大限度地優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的喜好與特長(zhǎng)，整合本校師資或引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)志愿師資，為學(xué)生精心打造豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。“魅力社團(tuán)”呈現(xiàn)“一校一個(gè)主打精品社團(tuán)”和“一校多個(gè)社團(tuán)全面開(kāi)花”等創(chuàng)新發(fā)展模式，創(chuàng)建了白茶茶藝、畬族提線(xiàn)木偶、打馬燈、剪紙等地方民族特色課程社團(tuán)和籃球、乒乓球、田徑、花樣跳繩、花卉養(yǎng)殖、舞蹈、創(chuàng)客、國(guó)畫(huà)、象棋、線(xiàn)描、合唱、折紙、硬筆書(shū)法、毛筆字、經(jīng)典誦讀、軍旗、跳棋等特色鮮明的興趣社團(tuán)，供學(xué)生選擇。這些充滿(mǎn)生機(jī)活力的社團(tuán)課程，吸引了學(xué)生參與的積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化需求，進(jìn)一步筑牢了學(xué)校作為學(xué)生教育主陣地的地位；精彩紛呈的課后服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
來(lái)源：福建教育微言
