福建版“二元制”：訂單育人 加快教育供給側(cè)改革

加強(qiáng)校企合作，是職校教育的成功路徑，其中的“二元制”改革成為了亮點(diǎn)。

顧名思義，“二元制”的精髓就是要抓住學(xué)校和企業(yè)這兩個關(guān)系職業(yè)教育成功與否的“牛鼻子”。這一模式將通常由職業(yè)院校的“單獨(dú)培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;校企合作培養(yǎng)”，行業(yè)企業(yè)可根據(jù)自身需求，主動、提前介入，訂單式培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要契合度高的技能技術(shù)人才，探索職業(yè)教育領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

2016年，福建省開始率先試點(diǎn)“二元制”，并計劃在2020年形成福建特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，塑造福建版“二元制”職業(yè)教育品牌。

目標(biāo)既定，貴在執(zhí)行。福建長樂市“十戶九商”，素以民間資本雄厚著稱。長樂職業(yè)中專學(xué)校約30%的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入家族企業(yè)工作或直接創(chuàng)業(yè)。根據(jù)這一特點(diǎn)，長樂市將已有的學(xué)前教育職教集團(tuán)和紡織服裝職教集團(tuán)整合擴(kuò)展為長樂市職教集團(tuán)，構(gòu)建了“政府主導(dǎo)、學(xué)校主動、家長聯(lián)動、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的職業(yè)教育“長樂模式”。目前，已成功引進(jìn)5個行業(yè)協(xié)會駐校辦公、3家企業(yè)在校內(nèi)組建教學(xué)工廠。

五指成拳，凝聚合力。以前，職教集團(tuán)成員間缺少“資本紐帶”，組織松散、協(xié)調(diào)困難，校企合作的合力難以形成?，F(xiàn)在，福建開展多元投資主體共建職教集團(tuán)試點(diǎn)，以資本為紐帶、以行業(yè)為龍頭，組建企業(yè)法人型職教集團(tuán)。“十三五”期間，福建將支持建立區(qū)域型、行業(yè)型、法人型職教集團(tuán)，并引導(dǎo)省、市屬國有和龍頭企業(yè)牽頭組建覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的職教集團(tuán)。

走進(jìn)長樂職業(yè)中專學(xué)校，一幅“長樂發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)，學(xué)校就辦什么專業(yè)”的標(biāo)語映入眼簾。在中職生陳敏生看來，畢業(yè)后能進(jìn)入家族花邊廠工作，不僅是因?yàn)槁毥碳瘓F(tuán)搭建的直通車，更在于學(xué)校提供的對口專業(yè)。“我現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的就是上一輩他們不懂的，以后我接父親的班就更有底氣了。”陳敏生說。

為了專業(yè)對口，長樂職業(yè)中?？墒腔艘环Ψ騺?ldquo;踩準(zhǔn)點(diǎn)”。例如，長樂發(fā)展紡織產(chǎn)業(yè)，學(xué)校就設(shè)置紡織技術(shù)及營銷、針織工藝等專業(yè)；長樂發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，學(xué)校就開設(shè)動漫與游戲制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)。目前，學(xué)校開設(shè)的6個專業(yè)群全部與長樂重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)對區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)行業(yè)的全覆蓋。

據(jù)悉，現(xiàn)在學(xué)校每年都為長樂市“訂單式”輸送技術(shù)技能人才1000多名，精準(zhǔn)滿足企業(yè)用工需求。近年來，像長樂職業(yè)中專學(xué)校這種以建立校企協(xié)同為鮮明特征的現(xiàn)代職教人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)了高效、高質(zhì)、精準(zhǔn)的技術(shù)技能人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

在省級層面，福建教育部門給專業(yè)設(shè)置了“正面清單”和“負(fù)面清單”。有了這些清單，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上做到了“心里有本帳”“手下有盤棋”。通過設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的“親產(chǎn)業(yè)”專業(yè)結(jié)構(gòu)正在福建各院校“連點(diǎn)成線”“連線成網(wǎng)”。

在這張專業(yè)集群網(wǎng)里，工業(yè)機(jī)器人、集成電路、光電、創(chuàng)意設(shè)計等10大類、200個服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群將慢慢浮出水面。去年，福建省就遴選出首批職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群59個。而現(xiàn)有的143個應(yīng)用型本科專業(yè)群，覆蓋了重點(diǎn)發(fā)展的九大產(chǎn)業(yè)，其中對接福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)有34個，占24%；服務(wù)智能制造、“中國制造2025”的有24個，占17%。

未來已來。福建將再用兩年時間，形成福建特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，塑造福建版“二元制”職業(yè)教育品牌。

而在福建省教育廳副廳長陳國龍看來，這種福建特色不應(yīng)在課堂上，或在書本和學(xué)校里，應(yīng)該站在服務(wù)區(qū)域、服務(wù)國家的戰(zhàn)略角度去談特色，要積極融入“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng) ”、精準(zhǔn)扶貧等國家戰(zhàn)略中。