“寫(xiě)作業(yè)有人陪伴監(jiān)督，壞習(xí)慣有人幫忙及時(shí)糾正，有了陪學(xué)師一對(duì)一，解放家長(zhǎng)，不用再操心孩子作業(yè)了，親子關(guān)系和諧。”近日，在不少網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上出現(xiàn)了諸如此類的“陪學(xué)師”廣告。記者了解到，在泉州，也有一些家長(zhǎng)請(qǐng)了陪學(xué)師，不為提高孩子的成績(jī)，主要是為了請(qǐng)人一對(duì)一陪伴孩子學(xué)習(xí)。不過(guò)，家長(zhǎng)們對(duì)陪學(xué)師的效果褒貶不一，而教育業(yè)者表示，家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)法替代，請(qǐng)陪學(xué)師解決不了教育的根本問(wèn)題。

陪學(xué)師幫忙陪讀 家長(zhǎng)獲時(shí)間自由

“我們是從這學(xué)期初開(kāi)始請(qǐng)的，大半個(gè)學(xué)期了，覺(jué)得還不錯(cuò)。”張女士的孩子在泉州市區(qū)上小學(xué)三年級(jí)。她說(shuō)，孩子做事比較拖沓，專注力也相對(duì)欠缺，自己輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)經(jīng)常“雞飛狗跳”，很影響親子關(guān)系。而且孩子每天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間拖得比較長(zhǎng)，剛開(kāi)始上小學(xué)時(shí)，作業(yè)經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到晚上十一二點(diǎn)。因?yàn)橐o導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，自己晚上的時(shí)間基本被占用。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)朋友家給孩子請(qǐng)了個(gè)大學(xué)生陪學(xué)師，價(jià)格合理，效果也不錯(cuò)，于是自己便開(kāi)始“嘗鮮”。

“請(qǐng)了大半個(gè)學(xué)期了，我還是比較滿意的。最大的收獲是自己晚上的時(shí)間相對(duì)自由了，另外，親子關(guān)系也得到了緩和。”張女士介紹，她所請(qǐng)的陪學(xué)師每小時(shí)50元，周一到周四每天兩小時(shí)，“這就相當(dāng)于請(qǐng)家教，只是每個(gè)人對(duì)家教的要求不同，大部分家長(zhǎng)會(huì)要求學(xué)習(xí)的提升，而我的要求就只是陪伴監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)。”張女士表示，在尋找陪學(xué)師時(shí)，她的要求是要耐心、溫柔，不必教各學(xué)科的知識(shí)，“孩子寫(xiě)作業(yè)溫習(xí)功課時(shí)，在孩子身邊看書(shū)學(xué)習(xí)，不用額外授課，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也會(huì)有一個(gè)帶動(dòng)的作用”。

據(jù)張女士了解，陪學(xué)師的收費(fèi)因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同而不同，一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生每小時(shí)50元左右，而有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一般每小時(shí)約100元。因?yàn)樾Ч诲e(cuò)，張女士還介紹了好幾個(gè)大學(xué)生給朋友做家教。

要不要請(qǐng)陪學(xué)師 家長(zhǎng)們意見(jiàn)不一

市民黃先生也曾為孩子請(qǐng)過(guò)陪學(xué)師，他的感受和張女士大不相同。家里大寶在上一年級(jí)時(shí)，黃先生請(qǐng)了一名女大學(xué)生來(lái)充當(dāng)孩子的陪學(xué)師，每周4天，每天兩小時(shí)80元。

“價(jià)格是挺便宜的，但效果不太好。”黃先生認(rèn)為，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，陪學(xué)師應(yīng)該發(fā)揮陪伴和引導(dǎo)兩個(gè)作用，然而他請(qǐng)的陪學(xué)師卻只起到陪伴的作用。他表示，這名女大學(xué)生并不懂得如何應(yīng)對(duì)孩子專注力不夠、發(fā)呆、拖拉等狀況，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在那一學(xué)期末，他便沒(méi)再請(qǐng)陪學(xué)師，之后都是自己輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。“身邊也有不少朋友請(qǐng)過(guò)陪學(xué)師，但評(píng)價(jià)都不高。要找到能陪伴又懂得管理孩子的陪學(xué)師很難。”黃先生說(shuō)。

“以前我聽(tīng)朋友提過(guò)請(qǐng)人來(lái)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)說(shuō)效果還可以。”王女士認(rèn)為，站在家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，這種陪學(xué)服務(wù)會(huì)比較受家長(zhǎng)們的歡迎，但她沒(méi)有請(qǐng)過(guò)陪學(xué)師，她覺(jué)得自己陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，可以更清楚直觀地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也能更了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以及時(shí)地給予糾正。

專家說(shuō)法

家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于孩子無(wú)法替代

“家長(zhǎng)的陪伴是無(wú)法替代的。”泉州一中心理教研組組長(zhǎng)徐佳琳認(rèn)為，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)一定程度上破壞親子關(guān)系，請(qǐng)陪學(xué)師確實(shí)可以在短期內(nèi)緩和親子關(guān)系，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都弊大于利。一方面，孩子需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，長(zhǎng)時(shí)間請(qǐng)陪學(xué)師陪伴學(xué)習(xí)，容易讓孩子形成依賴。另一方面，陪學(xué)也不僅僅是陪伴做完作業(yè)，同樣也要應(yīng)對(duì)孩子在做作業(yè)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的各種情況，例如注意力無(wú)法集中等，如果陪學(xué)師經(jīng)驗(yàn)不足，很可能處理起來(lái)比較困難。

“覺(jué)得輔導(dǎo)學(xué)習(xí)影響親子關(guān)系的家長(zhǎng)，要先從自身出發(fā)，去理解孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，要先放下對(duì)成績(jī)、學(xué)習(xí)速度等等的完美化的要求，靜下心來(lái)好好陪伴孩子。在陪伴的過(guò)程中，力求做到不說(shuō)話、不指責(zé)、多夸獎(jiǎng)。”徐佳琳表示，家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。部分家長(zhǎng)無(wú)法從孩子自身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)考慮孩子當(dāng)下的能力，再加上對(duì)孩子有要求有期待，就會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)著急，從而出現(xiàn)陪伴學(xué)習(xí)失控的場(chǎng)面。一旦失控，一時(shí)間孩子也會(huì)產(chǎn)生害怕、不知所措的情緒。

她認(rèn)為，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“陪學(xué)”不是“監(jiān)督”或者“教學(xué)”，而是“一起學(xué)”，也就是說(shuō)孩子做自己的作業(yè)，家長(zhǎng)在一旁看書(shū)讀報(bào)，也許是最為有效的“陪學(xué)”。長(zhǎng)期的堅(jiān)持，家長(zhǎng)的言傳身教能讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)不需要大吼大叫，對(duì)孩子不懂的習(xí)題，可以和孩子約定先把會(huì)的都做了，最后再和家長(zhǎng)一起集中探討難題。特別需要提醒的是，家長(zhǎng)盡量不要在孩子身旁玩電子產(chǎn)品。

陪學(xué)師解決不了教育根本問(wèn)題

“最重要的是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，請(qǐng)陪學(xué)師這類的家教解決不了教育的根本問(wèn)題。”泉州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的少先隊(duì)總輔導(dǎo)員陳利財(cái)分析，在如今的社會(huì)大環(huán)境下，一些家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育持有“教育焦慮”。目前小學(xué)生的家長(zhǎng)主要為“80后”和“90后”，對(duì)于請(qǐng)此類家教，一部分家長(zhǎng)是礙于精力和耐心有限，想把教育的壓力分散出去；還有一部分家長(zhǎng)傾向于自己獲得時(shí)間自由，請(qǐng)人陪孩子學(xué)習(xí)節(jié)約了自己的時(shí)間成本，從而不會(huì)影響個(gè)人品質(zhì)生活。

但從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)性出發(fā)，家長(zhǎng)不妨把著力點(diǎn)和大方向放在家校融合上。在家里，家長(zhǎng)們能親身給孩子樹(shù)立正面的榜樣，培養(yǎng)孩子好的生活習(xí)慣；對(duì)于學(xué)校，家長(zhǎng)要充分相信學(xué)校教育，相信老師，積極與老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的家校互動(dòng)。“教育不單單只是書(shū)本和卷面上的知識(shí)，‘身體健康，人格健全’才是教育和生活的主旋律和最終目的。”陳利財(cái)表示。

網(wǎng)友熱議

家教改名了?

廣大網(wǎng)友對(duì)陪學(xué)師持不同的態(tài)度。有的網(wǎng)友表示，這只是家教換了個(gè)名字，有的則認(rèn)為這樣的服務(wù)很不錯(cuò)，可以省去輔導(dǎo)孩子的煩惱。

“奮發(fā)向上的精神小伙”：家教改名了。

“微微”：明明就是家教，改了個(gè)高大上的名字。

“無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光”：花錢買省心，怕自己被（孩子）氣死。

“賣呆的人兒”：想要一個(gè)，省得（孩子）跟我無(wú)法溝通。

“楠楠”：我一個(gè)閨蜜的女兒就是這么陪伴長(zhǎng)大的，整個(gè)小學(xué)，班級(jí)倒數(shù)第一和倒數(shù)第五的差別。

“一碗冷面”：習(xí)慣養(yǎng)成后，是不是沒(méi)人陪就學(xué)不下去了？

來(lái)源：東南早報(bào)