不堪學(xué)負(fù)，被動讀書
當(dāng)前，不少家長表示，學(xué)校越減負(fù)，家長越焦慮。家長趙女士說：“我家孩子讀三年級，作業(yè)基本在放學(xué)前就寫完了，到底學(xué)會了沒有，還得通過買些練習(xí)題一邊測試，一邊讓孩子鞏固一下。我在周中和周末還給孩子報了語文、數(shù)學(xué)、英語補習(xí)班，能多學(xué)點總沒壞處。”
據(jù)中國青少年研究中心少年兒童研究所統(tǒng)計，當(dāng)前我國中小學(xué)學(xué)生上課外班的時間是10年前的3倍。“課外作業(yè)、補習(xí)班等占據(jù)了孩子們的時間，課外閱讀時間被嚴(yán)重擠壓。”孫宏艷說。
為給孩子選出一批合適的“課外讀物”，家長常常是“挑花了眼”“操碎了心”。“家長間互相比較著孩子上了哪些補習(xí)班、讀了哪些課外書，我們也不想落下，我挑選一些作文書，希望孩子‘學(xué)以致用’，把作文寫好。”專程來到天津圖書大廈小學(xué)教輔區(qū)的家長王女士說。
閱讀要“有用”似乎已經(jīng)逐漸成為家長給兒童選擇讀物的“風(fēng)向標(biāo)”，殊不知“功利性”閱讀正在“磨掉”孩子的閱讀興趣。
兒童閱讀服務(wù)品牌“葫蘆弟弟”創(chuàng)始人林柄洋說，當(dāng)前兒童閱讀的一個主要動力還是來源于學(xué)校布置的課外閱讀任務(wù)。孩子上小學(xué)以后，父母會保持較高的購買積極性，而其選擇的書籍多與孩子課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)。
將課外讀物推薦書目納入語文教學(xué)中，根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。“但彌漫在家長圈的教育焦慮下沉到孩子身上，家長要求孩子讀對學(xué)習(xí)‘有用’的書、能在考試上‘拿分’的書，閱讀不在推薦范圍內(nèi)的書都是‘浪費時間’。”孫宏艷說。
熊丙奇認(rèn)為，家長對教輔圖書的盲目追逐，反而增加學(xué)生的讀書負(fù)擔(dān)，剝奪了學(xué)生的閱讀興趣。“當(dāng)孩子完成升學(xué)目標(biāo)之后，就不愿意再讀書，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。”
