□錢夙偉
7月15日14:49,同安祥平街道祥平派出所旁一居民樓上,一男生被困6樓窗臺的雨棚上。民警在救援成功后在樓頂發(fā)現(xiàn)一部被摔壞的手機,懷疑男生可能是和家里人發(fā)生爭執(zhí)而導(dǎo)致情緒波動。(7月16日《海峽導(dǎo)報》)
民警的懷疑有一定的依據(jù),但就算有再大的委屈,也不應(yīng)過激??墒聦嵣希瑳_動下可能影響自身生命的做法,不時見諸報端。這凸顯出近年來的教育,存在著某些薄弱環(huán)節(jié)。
首先是生命意識的教育。確實有人動不動就對神圣的生命毫不珍惜,這顯然需加強生命意識的教育。否則,人生、理想、信念教育也很容易成無源之水,無本之木。
其次是挫折教育?,F(xiàn)在,這方面的教育不足,有的人遇到挫折,缺乏承受力,輕率地采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
諾貝爾說,生命,那是自然付給人類去雕琢的寶石。教育孩子樹立敬畏生命的意識,顯然是一切教育的基點。


 
          

