“資深”的大學(xué)生“支教”
如今已是海淀區(qū)文明志愿者協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、夕陽(yáng)再晨聯(lián)合創(chuàng)始人的何紹森，形容自己志愿服務(wù)經(jīng)歷的開(kāi)端，更像是無(wú)意中種下的一顆種子。
正如無(wú)數(shù)其他從家鄉(xiāng)走出的大學(xué)生一樣，2012年剛來(lái)北京讀大學(xué)的何紹森，帶著一雙孜孜不倦的眼睛。大一的課程并不繁重，從福建寧德鄉(xiāng)村走出的何紹森初次來(lái)到古都北京，在課業(yè)之余沉醉于數(shù)目繁多的名勝古跡。但何紹森發(fā)現(xiàn)，即使醉心于游覽，一個(gè)大學(xué)新生的空閑時(shí)間仍有很多。
在同學(xué)的建議下，何紹森加入了所在學(xué)院的學(xué)生會(huì)。時(shí)值地大60周年校慶，何紹森與十幾個(gè)學(xué)生志愿者在操場(chǎng)擺放了3000把座椅，初次品嘗了志愿服務(wù)的艱辛和成長(zhǎng)。一次偶然的機(jī)會(huì)，何紹森參與到學(xué)校義務(wù)支教的行列中，赴天通苑一所打工子弟小學(xué)擔(dān)任思想品德志愿者教師。
六年級(jí)的課堂上，課堂紀(jì)律往往不佳，志愿者們需要一人維持紀(jì)律，另一人講課，才能將課順利上完。為了讓孩子們專(zhuān)注下來(lái)，何紹森除了認(rèn)真上課，還想了一個(gè)辦法讓孩子們記住課堂內(nèi)容。
“老師這節(jié)課講了什么？”、“你聽(tīng)到了什么？”、“你學(xué)會(huì)了什么？”每次上課，何紹森都將這三個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，臨下課10分鐘，讓同學(xué)們寫(xiě)下回答交上。回學(xué)校后，何紹森都會(huì)一一在學(xué)生的回答上作批語(yǔ)，下次上課時(shí)再發(fā)給學(xué)生。通過(guò)這個(gè)辦法，幾堂課下來(lái)，學(xué)生的專(zhuān)注力明顯提高，每次需要兩人才能維持的課堂紀(jì)律，何紹森一人就能應(yīng)對(duì)。
就這樣，何紹森每周一下午都要坐1小時(shí)的地鐵來(lái)到這所小學(xué)授課，不同于其他只是體驗(yàn)式授課的志愿者，何紹森堅(jiān)持了3個(gè)多月，成了志愿者隊(duì)伍中的資深“教師”。
