特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分，特殊兒童群體的教育發(fā)展亟需全社會(huì)關(guān)注。在廈門市特殊教育學(xué)校，有一個(gè)名為“星之夢”的管樂團(tuán)，樂團(tuán)中的大多數(shù)孩子都有重度聽力障礙，還有的孩子患有孤獨(dú)癥。然而，就是這群聽不到旋律、從零開始學(xué)習(xí)演奏樂曲的孩子，卻在老師、家長的幫助下，舉辦了一場畢業(yè)季專場音樂會(huì)。今天，我們一起去聽聽他們的故事。
畢業(yè)季專場音樂會(huì) 演繹打動(dòng)人心的旋律
每年的四月，是屬于特殊教育學(xué)校學(xué)生們的畢業(yè)季。為了給即將走出校園的畢業(yè)生送上祝福和鼓勵(lì)，廈門市特殊教育學(xué)校組織了專場音樂會(huì)。除了本校的師生，還有很多廈門其他中小學(xué)的學(xué)生以及家長慕名趕來。
參加這次演出的，有15名聽障學(xué)生和兩名孤獨(dú)癥學(xué)生，多數(shù)樂手身旁都有專業(yè)老師陪伴，他們一邊為孩子打著節(jié)奏，一邊提示著樂譜的進(jìn)度。
觀眾：真的很不容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子他們都是特殊的，然后能演出到這個(gè)程度上面，真的是我不知道背后付出了多少努力，但是真的是每個(gè)瞬間都讓我感覺心里有一種顫動(dòng)。
專場音樂會(huì)上一小時(shí)精彩呈現(xiàn)背后，是“星之夢”管樂團(tuán)的師生們走過的七年漫長旅程。
目前，“星之夢”管樂團(tuán)有27個(gè)樂手，來自不同年級(jí)，其中大部分是聽障的孩子，少數(shù)幾個(gè)患有孤獨(dú)癥。他們演奏的樂器分為銅管、木管、打擊樂三個(gè)大類，形成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)管樂團(tuán)所需的最簡配置。
一次雙向奔赴的大膽嘗試
最早提出這一想法的，是廈門市特殊教育學(xué)校的校長，陳莎茵。2017年，正是廈門敦善交響管樂團(tuán)在學(xué)校的一次公益演出，讓陳莎茵看到了孩子們對這些金燦燦的樂器表現(xiàn)出的強(qiáng)烈好奇。
廈門市特殊教育學(xué)校校長 陳莎茵：我就問他說，想要試試？然后他們那個(gè)小眼神告訴我，我想試試，然后我就問了一下他們樂團(tuán)，讓他試一下？然后他們也覺得，可以讓他試試。
就這樣，一場雙向奔赴的大膽嘗試開始了。敦善管樂團(tuán)捐贈(zèng)了一部分樂器，學(xué)校也采購了一些，在閱覽室、舞蹈教室，管樂團(tuán)開始了每周一次的學(xué)習(xí)。
讓聽障孩子感知音樂 老師“各顯神通”
作為管樂團(tuán)的新生力量，一圻和沛沛學(xué)習(xí)小號(hào)有半年多的時(shí)間了。為了讓這兩個(gè)有極重度聽力障礙的孩子學(xué)會(huì)“吹”，小號(hào)老師李凡想盡了各種辦法。
“星之夢”管樂團(tuán)小號(hào)老師 李凡：面對墻去吹紙，然后讓紙固定在墻上，他們感受吹氣，但是我們又不能吹那么快的氣，然后就通過我們吸管放到水里面，需要它均勻地把氣吹平穩(wěn)+這個(gè)過程當(dāng)時(shí)非常地艱難
僅是把樂器吹響，就付出了巨大的努力，接下來，是更為困難的音準(zhǔn)訓(xùn)練。雖然聽不到，但一圻和沛沛可以通過對振動(dòng)的觸感而感知音頻。
“星之夢”管樂團(tuán)小號(hào)老師 李凡：比如我們在吹“1”的時(shí)候它的振動(dòng)頻率是什么樣子的，然后吹“2”的時(shí)候它的振動(dòng)頻率又是什么樣子的，慢慢地變成肌肉記憶，然后直接吹就可以保證演奏。
光是讓孩子們完成獨(dú)立吹奏，在外人看來已是不可能完成的任務(wù)，而要十幾個(gè)孩子默契配合，完成分聲部演出，則更像是一場“奇跡”。
“星之夢”管樂團(tuán)指揮 薛浩：肢體動(dòng)作、表情、各種簡單的手語，反正我能想到的讓他們理解的方式方法，只要你能看得懂我就去做，配合得挺好。
合奏時(shí)，各聲部都少不了老師的協(xié)助，他們一會(huì)兒看著指揮、一會(huì)兒盯著樂譜，隨時(shí)提示孩子們音準(zhǔn)和節(jié)奏，比自己演奏時(shí)還要忙碌。
“星之夢”管樂團(tuán)長笛老師 杜佳鈺：所以她，我在拍這個(gè)，她的感覺可能要更明顯，一定要有這個(gè)，或者是我會(huì)用手在上面給她畫，一個(gè)拍子大概就是一個(gè)字母V的狀態(tài)，來回這個(gè)動(dòng)作才能幫她固定。
“星之夢”管樂團(tuán)指揮 薛浩：當(dāng)他們完整地演奏，哪曲子我們只吹其中某一個(gè)段落，大家突然做到很整齊或者很準(zhǔn)確的時(shí)候，哎呀，那真的是心情就是太開心了。
在無聲世界里演奏“奇跡”，除了老師家長的幫助支持，更重要的是孩子們七年的堅(jiān)持和日積月累的努力。面對困難和挑戰(zhàn)，他們有強(qiáng)大的韌性，最重要的是，每個(gè)孩子都異常珍惜學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)。
將不可能變?yōu)榭赡?源于“相信”的力量
袁鷺從小學(xué)二年級(jí)開始，就跟著杜佳鈺老師學(xué)習(xí)長笛，從2018年到現(xiàn)在，杜老師用音樂陪伴著這個(gè)聽障女孩走過了六年的成長時(shí)光。
“星之夢”管樂團(tuán)長笛老師 杜佳鈺：袁鷺那時(shí)候坐在我旁邊還小小的，現(xiàn)在坐在我旁邊，跟我一樣大了，這么多年能夠堅(jiān)持做這件事情，并且通過做這件事情能讓他們找到自信心，我覺得這個(gè)過程是沒辦法去形容的。
“星之夢”管樂團(tuán)長笛樂手 袁鷺：她對我非常好，她很認(rèn)真教我。我會(huì)繼續(xù)吹，我想吹越來越好。
沒有功利心，純粹地享受音樂的樂趣，在“星之夢”管樂團(tuán)，這是學(xué)生和老師的共同感受。而這無聲世界里奏出的美妙旋律，也成為了一種力量，幫助孩子們、甚至是支持他們背后的整個(gè)家庭，有更多勇氣面向未來。
一圻媽媽：我們其實(shí)一直都希望說我們能被看見，他不會(huì)因?yàn)槁爴p，失去很多機(jī)會(huì)，所以在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)可能別人在說他能吹嗎？他會(huì)吹嗎？李老師非常堅(jiān)定地告訴大家說他們可以的，時(shí)間的問題，一定可以的，就覺得好感動(dòng)。
為了讓孩子們“被看見”，也為了把這份“相信”的力量傳遞給更多人，這個(gè)畢業(yè)季，在專業(yè)的音樂廳，所有人都為能呈現(xiàn)出最好的一面而努力著。
袁鷺練習(xí)并和老師交流：會(huì)緊張嗎？很緊張。臉都紅了，沒事，我會(huì)跟著你，沒事。
音樂會(huì)上的鋼琴伴奏，由學(xué)校的音樂老師楊寓茜擔(dān)當(dāng)。楊老師先天失明，雙眼僅存微弱視力，要在舞臺(tái)上和這些孩子們配合好，很不容易。
廈門市特殊教育學(xué)校音樂老師 楊寓茜：彈的過程中，我很多的速度都是要根據(jù)他們聽力的情況去調(diào)整。剛剛袁鷺我就要給她一些眼神的互動(dòng)，給她點(diǎn)點(diǎn)頭，讓她知道說我在這里可以開始吹了。
管樂團(tuán)的隊(duì)長樂祺一直用相機(jī)記錄著排練的瞬間，這是即將升入高三的他最后一次參加演出。
“星之夢”管樂團(tuán)打擊樂手 樂祺：舍不得，太激動(dòng)了，想對他們說，希望以后他們可以努力演奏，去看更大的世界，更多的舞臺(tái)。
聽見他們的聲音 星星之夢點(diǎn)亮未來
廈門市教育局局長 陳珍：我想這場音樂會(huì)不僅僅是他們向老師向家長的一個(gè)匯報(bào)，更是他們給社會(huì)的一種展示，希望更多的人相信他們，一定可以變成更美好的自己。
廈門市特殊教育學(xué)校校長 陳莎茵：從2017年到現(xiàn)在，每個(gè)老師的一點(diǎn)點(diǎn)的付出，就像一個(gè)小雨點(diǎn)一樣，小水滴一樣，然后慢慢很多的小水滴會(huì)匯成一條小小的涓流，最后匯成一條河流，一條歡快的河流。它真的是一個(gè)縮影，我想說特殊教育很重要的理念，就是我們要去堅(jiān)持差異化地看待每一個(gè)生命，然后你給予足夠的滋養(yǎng)，每個(gè)生命都能綻放自己的光彩。
來源: 廈視新聞
