◆小川在做飲品
◆特教學(xué)校﹃心靈手巧工作室﹄
臺(tái)海網(wǎng)2月24日訊（海峽導(dǎo)報(bào)記者 呂寒偉 林芯誼 通訊員 郭玨瑩 劉鴻敏/文 廈門市特殊教育學(xué)校供圖）“雖然走得慢，但我一定會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。”在廈門市特殊教育學(xué)校里，有一群“慢生活”的特殊孩子，他們可能聽得慢、想得慢、學(xué)得慢，但他們一樣有飛翔的渴望：像普通人一樣自食其力。
2022年，《以教育自強(qiáng)助殘向未來(lái)——廈門市特殊教育學(xué)校案例》入選第三屆全球減貧獲獎(jiǎng)案例。近五年，學(xué)校聽障學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，心智障礙學(xué)生就業(yè)率60%以上。特殊教育的文明之風(fēng)，澆灌開生命的精彩之花。
學(xué)校名片
廈門市特殊教育學(xué)校，位于思明區(qū)柯厝路400號(hào)，占地面積約為2.6萬(wàn)平方米。目前學(xué)校設(shè)有26個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教職工96人，學(xué)生225人。學(xué)校辦學(xué)至今已有近64年歷史，是唯一一所市直屬的綜合性特殊教育學(xué)校，集聽障教育、自閉癥義務(wù)教育、培智高中教育于一體，面向全市招收適齡學(xué)生，同時(shí)掛牌廈門市特殊教育資源中心。
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多維評(píng)價(jià)初中起為學(xué)生做就業(yè)規(guī)劃
周四，又到了特教學(xué)校九年級(jí)學(xué)生的“模擬咖啡屋”時(shí)間。學(xué)生是店員，忙著炸小食、做飲品、結(jié)帳，“客人”是學(xué)生家長(zhǎng)，吃著自己的孩子烤出的熱乎乎的地瓜，眼里滿是欣慰和愛(ài)。
這是學(xué)校開設(shè)的“家校職業(yè)課”，學(xué)生在生活實(shí)景中學(xué)會(huì)新技能、樹立經(jīng)濟(jì)觀念，家長(zhǎng)參與教育教學(xué)。盡管學(xué)得慢，但孩子們每天都在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，成長(zhǎng)的軌跡在這里并無(wú)不同。
小琪是“烤地瓜小能手”，性格內(nèi)向的她說(shuō)話時(shí)會(huì)捂著眼睛，但得知要學(xué)習(xí)空氣炸鍋使用，她小小的心思就記下了。1.5米的身高，拖上10斤重的地瓜，轉(zhuǎn)兩趟公交車，獻(xiàn)寶似的把地瓜帶到學(xué)校，要分給同學(xué)們。
“自我1994年從事特殊教育以來(lái)，家長(zhǎng)提到最多的擔(dān)憂是‘如果有一天我不在了，我的孩子怎么辦’。”校長(zhǎng)陳莎茵說(shuō)，為此，學(xué)校從初中起就為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，在高中職教階段依據(jù)他們的特點(diǎn)選擇專業(yè)課程。
學(xué)校采用多維分類系統(tǒng)作為分層教學(xué)依據(jù)，依據(jù)學(xué)生的智商水平、社會(huì)適應(yīng)能力、活動(dòng)參與程度、所需個(gè)別化支持、個(gè)人興趣、未來(lái)規(guī)劃等6個(gè)維度將學(xué)生跨年級(jí)編班分組。
如今，學(xué)校的職業(yè)教育專業(yè)課程，已由早前的木工、縫紉、理發(fā)，發(fā)展到紙藝、面點(diǎn)、油畫、漆畫、磚雕、園藝、洗車、制香等，既充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，又結(jié)合了市場(chǎng)需求。
學(xué)校多年實(shí)踐和研究的核心成果《我是校園保潔員》《發(fā)展性障礙學(xué)生高中入學(xué)評(píng)估與實(shí)操手冊(cè)》出版，并在全國(guó)特殊學(xué)校職業(yè)教育推廣。
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多方護(hù)航 助力孩子高質(zhì)量就業(yè)
中華城的一家奶茶店內(nèi)，煮茶、備料，一只雪克杯在小川手里揮舞，舞成一杯杯奶茶。小川19歲，是廈門市特殊教育學(xué)校職高部的畢業(yè)生，雖然有一只手不太靈便，但他已經(jīng)融入社會(huì)自食其力。
小川高一時(shí)，班主任是施靜老師。施靜回憶，小川入學(xué)時(shí)，性格內(nèi)向，不太自信，父親因意外去世，母親一人撫養(yǎng)兩個(gè)孩子。平常，他總低著頭，說(shuō)話眼神閃爍，即使特別高興也只會(huì)抿著嘴笑。廈門市特教學(xué)校225名學(xué)生中，低保家庭占了23%。針對(duì)小川這樣的困難孩子，學(xué)校為他們申請(qǐng)了家庭補(bǔ)助，制定了個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃和就業(yè)規(guī)劃，扶貧更扶智。
從那時(shí)起，小川知道了他的人生目標(biāo)：以后我是要參加工作的。“剛開始小川根本不相信自己能找到工作，更別提養(yǎng)家。”施靜說(shuō)，如今，小川每個(gè)月工資4000-6000元，有了自己的社交圈。
特殊孩子就業(yè)，家庭、學(xué)校、社會(huì)多方協(xié)同。2018年起，學(xué)校打造“三心領(lǐng)航，三特扶持”黨建品牌，與30余家愛(ài)心企業(yè)長(zhǎng)期合作，企業(yè)派老師到學(xué)校傳授技能，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)，支持學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。如今，特教學(xué)校的畢業(yè)生出現(xiàn)在制香公司、烘焙工坊、酒店洗衣房、奶茶店……像普通人一樣工作和生活。
社會(huì)公益團(tuán)隊(duì)參與支持就業(yè)。在學(xué)校的“心靈手巧工作室”，孩子們用紙、膠水，純手工編制各種立體卡通紙玩，單單為了做一只紙藝大象，一個(gè)孩子可能耗費(fèi)2個(gè)月時(shí)間，不斷失敗不斷重啟。這些手工藝品放到公益平臺(tái)后，一周賣出了1.4萬(wàn)元。
“特殊孩子更希望被社會(huì)接受，他們需要用適合他們的方式引導(dǎo)，而不是過(guò)度干涉或縱容，這樣才能煉就‘鋼鐵心’，讓他們獲得和社會(huì)長(zhǎng)期融合的可能。”校長(zhǎng)陳莎茵說(shuō)。
