“嫁”得好
它是中國教育科學(xué)研究院
辦的第一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校
形式別致的國際象棋比賽體現(xiàn)著學(xué)校的“新”。 (廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)供圖)
青年教師參與到校運(yùn)會比拼，激情飛揚(yáng)。
中國教育科學(xué)研究院前身是大家熟知的“中央教科所”，負(fù)責(zé)國家教育政策的研究與咨詢，又被稱為“國家教育智庫”。廈門市教育局和中國教育科學(xué)研究院簽約合作辦學(xué)，廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為“中國教育科學(xué)研究院廈門實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。
當(dāng)年的開辦儀式上，很多人又吃了一驚:“灰姑娘”還嫁入“豪門”——廈門市教育局和中國教育科學(xué)研究院簽約合作辦學(xué)，廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為“中國教育科學(xué)研究院廈門實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。
也就是說，廈門這所新辦學(xué)校，還攀上了京城的“高枝”。
在教育界，中國教育科學(xué)研究院不可小視，它的前身，就是大家熟知的“中央教科所”，創(chuàng)辦于1941年，負(fù)責(zé)國家教育政策的研究與咨詢，又被稱為“國家教育智庫”，2011年，“中央教科所”更名為“中國教育科學(xué)研究院”。
但是，為什么京城里的“國字號”研究院要千里迢迢跑到廈門來辦學(xué)？中國教育科學(xué)研究院在開辦儀式上揭開謎底:原因至少有二:一，我們是被廈門盛情邀請來的；二，作為“國家教育“，我們必須有自己的實(shí)驗(yàn)基地，才能讓教育理論更接地氣。不過，中國教育科學(xué)研究院也不是到處“開枝散葉”，廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)是它的第一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
當(dāng)然，更重要的是，這一合作不是簽簽協(xié)議就完事。根據(jù)合作協(xié)議，中國教育科學(xué)研究院要派人到學(xué)校擔(dān)任科研副校長。
從2014年10月起，中國教育科學(xué)研究院每年都選派專家常駐廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)?，F(xiàn)任副校長燕新已是從北京來的第二任常駐副校長。
現(xiàn)在看來，這種高位“嫁接”使得這所新辦的學(xué)校在一個高起點(diǎn)辦學(xué)，有了更高的辦學(xué)視野和格局。
教得好
提出“惟精惟新”辦學(xué)理念為老師提供教學(xué)指南
校園文藝演出中融入不少傳統(tǒng)元素，是廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)注重文化傳承的表現(xiàn)。
老師定期家訪。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)把“惟精惟新”中的“精”，定位于教學(xué)育人精益求精、日臻完善；“新”則指育人模式、教學(xué)策略與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。這所學(xué)校把“精”和“新”不折不扣地貫徹在辦學(xué)實(shí)踐中，讓辦學(xué)理念“看得到”“摸得著”。
五年前，當(dāng)廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出“惟精惟新”的辦學(xué)理念時，并沒有很多人把它當(dāng)成一回事——每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念。不過，一些學(xué)校的理念似乎僅僅是掛在墻上。
廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長方榮報說:我們是認(rèn)真的！實(shí)驗(yàn)中學(xué)把“惟精惟新”中的“精”，定位于教學(xué)育人精益求精、日臻完善；“新”則指育人模式、教學(xué)策略與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。
這所學(xué)校把“精”和“新”不折不扣地貫徹在辦學(xué)實(shí)踐中，因此，某種意義上，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念是“看得到”“摸得著”的——“惟精惟新”的教育體系體現(xiàn)在三維五步教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式、“五三三”基本教學(xué)模式、考試工作十二條、質(zhì)量管理六個“五”、家教式輔導(dǎo)、考點(diǎn)教學(xué)法、考試質(zhì)量基本分析法、五個“四”校本作業(yè)體系、智力課程、京劇文化、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等。
無論是“三維五步教學(xué)法”，還是導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式等，某種意義上是學(xué)校教育教學(xué)的工作指南，告訴老師和學(xué)生什么時候做什么、要怎么做。譬如說，“三維五步”教學(xué)法是為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的到來，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的課堂教學(xué)模式改革，其中，“三維”指的是從教師、學(xué)生、管理層三個維度進(jìn)行教學(xué)實(shí)施與監(jiān)控；“五步”指知識提煉、作業(yè)練習(xí)、探究討論、釋疑點(diǎn)評、小結(jié)反思等課堂教學(xué)五步法。也就是說，“三維五步”教學(xué)法通過課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后追蹤三個環(huán)節(jié)，將教和學(xué)一一落實(shí)。
這所中學(xué)通過工作指南實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。方榮報舉例說，它基本上解決“時空人”問題，例如高中早操，手冊會告訴老師，在這個時間，在操場哪個位置，哪些老師該出現(xiàn)，他們要做什么事等等。
再譬如說，按照指南，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的早讀，語文和英語老師就得提前五分鐘到學(xué)校，學(xué)生版的指南要求:要有早讀任務(wù)，要坐端正，要大聲朗讀等等。
方榮報說，現(xiàn)在看來，諸如三維五步教學(xué)法、考試工作十二條，相當(dāng)于教會你這所學(xué)校的“規(guī)矩”，然后慢慢地融入它的文化。
“惟精惟新”的設(shè)計者是廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長肖學(xué)平，他的身上有很多光環(huán):教育學(xué)博士、特級教師、正高級教師、省名校長，不過，剛開始時，他的手下并不理解這位指揮的“作戰(zhàn)圖”——所有行動指南只是一個點(diǎn)，設(shè)計者下達(dá)具體命令:你這項(xiàng)工作要怎么做，那項(xiàng)要怎么做。
方榮報認(rèn)為，現(xiàn)在看來，校長的頭腦里已經(jīng)構(gòu)建了“惟精惟新”的思維導(dǎo)圖。他說，我們逐漸意識到，你所做的每個點(diǎn)其實(shí)是串起來的。
他說，經(jīng)過五年的探索實(shí)踐，原本看似單薄抽象的“惟精惟新”，已日漸豐富發(fā)展為立體飽滿的“精新教育”體系，實(shí)驗(yàn)中學(xué)也成為一所硬件富有現(xiàn)代化信息，文化氛圍既充滿思想性、教育性，又富有傳統(tǒng)、紅色文化色彩和科學(xué)品位的學(xué)校。
案例
“惟精惟新”
如何幫助新教師
三年前，劉飛從東北師范大學(xué)到廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部工作。從學(xué)校到學(xué)校，雖然有實(shí)習(xí)，但當(dāng)真正面對一班活蹦亂跳的小娃娃時，還是萬分茫然。
劉飛說，很奇怪，對新老師來說，很多看起來很簡單的事，做起來就不一樣。譬如說，單是要指揮學(xué)生打掃班級衛(wèi)生，他就有點(diǎn)懵了:小學(xué)一年級的小豆包，要怎么分配任務(wù)，才能把教室打掃干凈。甚至連給家長發(fā)的短信的措辭，新老師也無從下手。
“惟精惟新”教育體系提供的指南，很好地幫助了像劉飛這樣的新老師，也規(guī)范了教育教學(xué)規(guī)范。
“唱”得好
與中國戲曲學(xué)院簽約京劇班辦得很高端
在迎接2019年元旦文藝演出中，廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的京劇班帶來了精彩的表演。
廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部的孩子在上課。(廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)供圖)
廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦京劇向外界展示了“廈門腔”如何唱出京味:學(xué)生們唱出激昂復(fù)雜的腔調(diào)，最開始是喉音誦唱，隨后飆升，沖向屋頂……不僅如此，京劇已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)校每一個角落，這所南方學(xué)校校園小徑邊上的路燈、散布在草叢中的石頭，都有京劇的影子。
兩年前，北京一所中學(xué)的老師被通知要到位于福建廈門的廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)京劇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她以為聽錯了。
她后來告訴本報，她特地問了組織者，是那個連“f ”和“h”發(fā)音都混淆的“胡建”？然后，這所中學(xué)還在說閩南話的廈門？
其實(shí)，不僅這位北京的老師，當(dāng)廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)于2015年宣布要開辦京劇班時，連廈門人都吃驚:是在同安的實(shí)驗(yàn)中學(xué)？在廈門，同安又有自己獨(dú)特的口音。
更讓人吃驚的是，廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的京劇班辦得比誰都高端——它是和中國戲曲學(xué)院簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，后者每年派出五位專業(yè)老師，長年駐扎在實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
在中國，中國戲曲學(xué)院是中國最頂尖的戲曲教育殿堂。廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)何以又攀上這一“高枝”？這就是中國教育科學(xué)研究院在幕后發(fā)揮穿針引線的作用。
但是，一所位于方言區(qū)的學(xué)校，為什么要這么鄭重其事、費(fèi)了千辛萬苦地引進(jìn)京?。繌B門實(shí)驗(yàn)中學(xué)副書記李麗芬說，主要還是教育肩負(fù)的責(zé)任。
她說，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出:沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。我們認(rèn)為，學(xué)校肩負(fù)為國家培養(yǎng)棟梁的重任，將京劇文化引入校園，讓傳統(tǒng)文化傳承下去，我們責(zé)無旁貸。
這所處于方言區(qū)的中學(xué)很快成為戲曲界一位令人意外的明星——2017年和2018年，廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)京劇班學(xué)生連續(xù)兩年參加由中宣部、文化部聯(lián)合主辦的“新年戲曲晚會”，和與其他地區(qū)演員合演壓軸大戲；他們也在京劇國賽中，多次獲得中學(xué)組、小學(xué)組一等獎。
不過，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)看來，京劇辦學(xué)的收獲并不是只有獎牌。廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)京劇班一位叫程薈穎的學(xué)生說，她接受來自中國戲曲學(xué)院老師最專業(yè)的訓(xùn)練，從改進(jìn)唱腔到無比折磨人的形體訓(xùn)練；但是，這些艱苦的訓(xùn)練反倒讓她認(rèn)識了國粹京劇藝術(shù)的“偉大”。
中國戲曲學(xué)院繼續(xù)教育部主任姚志強(qiáng)說，把每位孩子培養(yǎng)成有底蘊(yùn)的中國人，讓他們從心底熱愛中華傳統(tǒng)文化，這才是京劇文化進(jìn)入校園最重要的意義。
點(diǎn)擊
中國戲曲學(xué)院點(diǎn)贊:
引入戲劇做得最實(shí)在
兩年前，廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦京劇文化進(jìn)校園開放周，向外界展示“廈門腔”如何唱出京味:鏗鏘鑼鈸中，學(xué)生們唱出激昂復(fù)雜的腔調(diào)，最開始是喉音誦唱，隨后飆升，沖向屋頂……
中國戲曲學(xué)院繼續(xù)教育部主任姚志強(qiáng)的點(diǎn)評是:廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)不是中國戲曲學(xué)院合作辦學(xué)的“唯一”，不過從現(xiàn)在看，廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)是所有合作辦學(xué)學(xué)校中，做得最實(shí)在的。
最“實(shí)在”表現(xiàn)在:實(shí)驗(yàn)中學(xué)把最珍貴的課時交給戲劇——京劇班學(xué)生每周大約上三到五節(jié)專業(yè)京劇課，內(nèi)容涵蓋京劇劇目、戲曲形體、戲曲文化知識等；對于非京劇班學(xué)生，學(xué)校開設(shè)戲曲文化選修課；每周五下午，實(shí)驗(yàn)中學(xué)都舉行“周末京劇藝苑”。在學(xué)校的一個宣傳片中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長鄒標(biāo)對著鏡頭說，我們還把京劇和學(xué)科相結(jié)合。譬如說，物理課上說到受力，就以京劇沉重的頭套作為例子，讓人忍俊不禁。
