▲“過(guò)關(guān)”的同學(xué)們來(lái)到美食區(qū)兌換美食。

孩子們?cè)趪^面人師傅制作小面人。

孩子用幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到自己會(huì)說(shuō)的閩南話詞匯，欣喜之情溢于言表。

　　臺(tái)海網(wǎng)3月7日訊 據(jù)廈門日?qǐng)?bào)報(bào)道  游戲轉(zhuǎn)盤飛快旋轉(zhuǎn)，在孩子們的尖叫聲中，指針停留在“青菜公公”上！那么，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，閩南話的“青菜公公”（注:意為“隨便說(shuō)說(shuō)”）是什么意思……昨天，廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了閩南文化廟會(huì)。二實(shí)小校長(zhǎng)陳燕華驕傲地說(shuō)，廟會(huì)是3200多名孩子寒假研究性學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。

　　現(xiàn)場(chǎng)　　  學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，在“玩”中“學(xué)”

　　昨天下午，二實(shí)小“重拾閩南記憶”新春廟會(huì)在?？偛亢驼钩欠中?ldquo;開(kāi)張”。陳燕華說(shuō)，二實(shí)小開(kāi)展閩南文化教育已經(jīng)堅(jiān)持了十幾年。這一傳統(tǒng)源于2006年二實(shí)小的閩南文化課題研究，課題早就結(jié)束了，但是，閩南文化教育留了下來(lái)。

　　不過(guò)，這還是二實(shí)小第一次舉辦這類廟會(huì)。副校長(zhǎng)李曉弘說(shuō)，過(guò)去每年的寒假作業(yè)只是在班級(jí)或年段交流，只停留在聽(tīng)和說(shuō)的階段，用廟會(huì)的形式，在“玩”中“學(xué)”，孩子會(huì)更喜歡。

　　的確，在二實(shí)小展城分校，孩子們?cè)趶R會(huì)上玩得不亦樂(lè)乎。每個(gè)年級(jí)都把自己的研究性學(xué)習(xí)成果搬到展位上，記者被一名一年級(jí)“小豆包”攔住，發(fā)現(xiàn)他的披風(fēng)上寫著“真鰲”（注:意為“了不起”）。男孩咯咯笑著問(wèn):“老師，你知道這兩個(gè)字的閩南話是什么意思嗎？”

　　五年級(jí)的小徐同學(xué)用3D打印機(jī)打印出閩南建筑的燕尾脊，并嘖嘖稱贊:“你看，這個(gè)線條多么流暢！”這位11歲男孩得出的結(jié)論是:閩南文化真是博大精深。

　　李曉弘說(shuō)，廟會(huì)打破了班級(jí)、年段的界限。譬如，今年一年級(jí)學(xué)生的寒假實(shí)踐作業(yè)是學(xué)閩南話，但在廟會(huì)上，他們可以看閩南建筑、聽(tīng)高甲戲、嘗美食。

　　不過(guò)，要吃到令人垂涎的閩南美食，需要過(guò)幾道關(guān)——每個(gè)孩子都有一張通關(guān)卡，完成規(guī)定的任務(wù)，才能進(jìn)軍閩南美食館。這些任務(wù)包括滾鐵圈、跳皮筋、看布袋戲、聽(tīng)南音等。

　　說(shuō)法　　  引導(dǎo)孩子了解閩南文化，入腦入心

　　身為閩南人，陳燕華說(shuō)，眼看學(xué)校里越來(lái)越多本地孩子說(shuō)不出閩南話，有的勉強(qiáng)能說(shuō)，卻“洋腔洋調(diào)”，真著急。她認(rèn)為，教育工作者有責(zé)任做點(diǎn)什么。

　　十幾年來(lái)，這所小學(xué)在默默開(kāi)展閩南文化傳承教育，今年學(xué)校布置的寒假作業(yè)就是例證，不同年級(jí)的學(xué)生要完成不同的閩南文化實(shí)踐作業(yè):一年級(jí)學(xué)生，學(xué)幾句閩南俗語(yǔ)諺語(yǔ)就行，二年級(jí)學(xué)生要尋找閩南器物，三年級(jí)學(xué)生要欣賞閩南曲藝，四年級(jí)學(xué)生要搜集民間童玩，五年級(jí)學(xué)生要走訪閩南建筑，六年級(jí)學(xué)生的任務(wù)讓其他孩子羨慕不已——品嘗閩南美食，并學(xué)做一兩樣。

　　陳燕華說(shuō)，每年寒假，學(xué)校都會(huì)根據(jù)孩子年齡，布置“重拾閩南文化”的實(shí)踐作業(yè)，孩子在校六年能了解很多閩南文化知識(shí)，這樣才能“入腦入心”。

　　陳燕華說(shuō)，在校園里重拾閩南記憶，可以從孩子的需求出發(fā)，耐心地進(jìn)行閩南文化專題普及；可以從孩子的視角出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性的閩南文化尋根游戲；可以從孩子的天性出發(fā)，讓他們快樂(lè)地投入閩南文化的學(xué)習(xí)。