現(xiàn)狀調(diào)查 一、二年級(jí)作業(yè)一小時(shí)可完成

　　和幼兒園相比，小學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新階段，不再是玩耍，而是有學(xué)習(xí)任務(wù)，也有了書(shū)面作業(yè)。那么，廈門(mén)一、二年級(jí)學(xué)生作業(yè)量是個(gè)什么情況？到底是真的作業(yè)量大，還是孩子從幼兒園到小學(xué)角色轉(zhuǎn)變不適應(yīng)？

　　孩子在翔安某小學(xué)讀一年級(jí)的陶媽媽說(shuō)：“剛上一年級(jí)的時(shí)候，孩子不太適應(yīng)，需要大人輔導(dǎo)兩三個(gè)小時(shí)，尤其是完成書(shū)面作業(yè)后還有閱讀作業(yè)，家長(zhǎng)上火，孩子脾氣也跟著出來(lái)了。”但如今孩子逐漸適應(yīng)后，基本一個(gè)小時(shí)能夠完成。

　　“一年級(jí)作業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很多，但是不同學(xué)校和不同的學(xué)科，老師要求不同。”陶媽媽自己還買(mǎi)了本《黃岡小狀元》作為一種課外練習(xí)，“晚上10點(diǎn)半之前都會(huì)讓孩子休息，不希望孩子太累，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理！”

　　“孩子認(rèn)真做作業(yè)的話，一個(gè)小時(shí)是可以完成的。”孩子在思明區(qū)某小學(xué)讀二年級(jí)的黃爸爸告訴導(dǎo)報(bào)記者，孩子在一年級(jí)的時(shí)候需要輔導(dǎo)，如今二年級(jí)主要是監(jiān)督，書(shū)面作業(yè)以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)科目為主。關(guān)于布置的作業(yè)量，學(xué)校老師曾經(jīng)向他解釋過(guò)，孩子的作業(yè)量都是經(jīng)過(guò)測(cè)算的，是合理的。

　　另一名孩子在思明某小學(xué)讀一年級(jí)的爸爸透露，孩子剛上一年級(jí)，語(yǔ)文上的拼音學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)的時(shí)間長(zhǎng)些，但也不會(huì)超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，“主要是小孩子注意力不集中，愛(ài)磨蹭，其實(shí)作業(yè)量可以接受的”。

　　對(duì)此，教二年級(jí)數(shù)學(xué)的黃老師接受采訪時(shí)表示：“數(shù)學(xué)課后作業(yè)學(xué)生十幾分鐘即可完成。”對(duì)于那種家長(zhǎng)輔導(dǎo)到深夜的情況，這與小學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度有關(guān)。另一位楊老師也表示認(rèn)同：“數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)10至20分鐘之內(nèi)肯定能完成，大部分課堂就能完成。有些學(xué)生比較磨蹭，自然就帶回家了。”

家長(zhǎng)質(zhì)疑 “一刀切”真的對(duì)孩子好嗎？

　　采訪中，不少家長(zhǎng)對(duì)于“小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)”的規(guī)定持“擔(dān)憂”態(tài)度。“如果只是課堂上教，沒(méi)有回家后的鞏固，第二天又學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣孩子很可能跟不上。畢竟一、二年級(jí)是小學(xué)的起步階段，如果基礎(chǔ)不打牢，到了中高年級(jí)就會(huì)很吃力。”黃爸爸還向?qū)?bào)記者舉了一個(gè)例子，“比如數(shù)學(xué)加減法和乘法口訣，都是一、二年級(jí)學(xué)生要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)有書(shū)面作業(yè)的不斷練習(xí)，學(xué)生怎么能熟練掌握？”

　　黃爸爸認(rèn)為學(xué)生完全沒(méi)有作業(yè)是不行的，那將會(huì)有許多家長(zhǎng)給自己孩子施壓，額外給孩子布置作業(yè)，還是由學(xué)校老師統(tǒng)一布置一定量的作業(yè)比較妥當(dāng)。“我覺(jué)得完全沒(méi)有必要這樣一刀切。”一位不愿意透露姓名的爸爸表示，雖然這個(gè)方案的初衷是好的，想要給學(xué)生減負(fù)，控制課后作業(yè)量，但是“可操作性不大”。他認(rèn)為，小學(xué)和幼兒園的最大區(qū)別便是小學(xué)有學(xué)習(xí)任務(wù)，一、二年級(jí)學(xué)生如果沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，那如何鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？對(duì)此，他深表疑惑。“老師不布置作業(yè)可以，但這樣家長(zhǎng)便會(huì)額外給孩子布置作業(yè)，若不是全職媽媽?zhuān)緵](méi)有那么多的時(shí)間和精力去輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。”陶媽媽感慨，身為白領(lǐng)的她，倘若以后孩子真的沒(méi)有書(shū)面作業(yè)的話，她必須投入更多的時(shí)間和精力，她還是希望學(xué)校適當(dāng)布置一些書(shū)面家庭作業(yè)。“對(duì)于望子成龍的家長(zhǎng)，學(xué)校一旦不再布置書(shū)面作業(yè)，家長(zhǎng)往往為了提高成績(jī)，盲目給孩子布置許多作業(yè)，給孩子報(bào)考校外輔導(dǎo)班，這樣孩子的壓力反而更大！”陶媽媽說(shuō)，在她看來(lái)，課后作業(yè)的目的是鞏固孩子對(duì)課堂上重點(diǎn)知識(shí)的掌握，適當(dāng)即可，實(shí)在沒(méi)有必要讓孩子“奮戰(zhàn)”到深夜。