-中小學(xué)語(yǔ)文教材部分內(nèi)容存在瑕疵，我市一些教師、家長(zhǎng)給予挑刺

　　-教育專家稱教材總體是適合學(xué)生的，我們要尊重教材但不要盲從

　　-人教版與蘇教版改編后的《燕子》，略有不同。

　　臺(tái)海網(wǎng)3月5日訊 據(jù)廈門晚報(bào)報(bào)道 “‘微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲’，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本里怎么有這么長(zhǎng)的句子？”新學(xué)期伊始，家長(zhǎng)吳先生陪女兒背誦課文，發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)句差點(diǎn)讓人斷氣。“我得給教材挑挑刺！”吳先生忍不住跟朋友吐槽。無(wú)獨(dú)有偶，另一名家長(zhǎng)李女士也表示，她為了幫助兒子記住這句話，也費(fèi)了很大的勁。

　　教材是根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際需要，為師生教學(xué)應(yīng)用而專門編選的材料。不少老師、家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)，即便是一些權(quán)威教材，也存在一些瑕疵。

　　長(zhǎng)句費(fèi)解

　　三年級(jí)語(yǔ)文第一課句子長(zhǎng)得“讓人斷氣”

　　讓吳先生忍不住吐槽的是人教版三年級(jí)下冊(cè)課文第一課《燕子》，原作者為鄭振鐸。第一段“一身烏黑光亮的羽毛……湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”，一個(gè)“湊”字讓人覺(jué)得很費(fèi)解。雖然原文就是“湊”，但既然是改編，就得根據(jù)孩子的接受能力，“翻譯”得更順暢些。第二段“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”，更是讓他憋不住:“這么長(zhǎng)的句子，簡(jiǎn)直會(huì)讓人斷氣！”

　　吳先生很納悶:“怎么給小學(xué)生閱讀的內(nèi)容，不僅有費(fèi)解的詞，還有如此纏繞的長(zhǎng)句，連大人都難以消化！”吳先生對(duì)比了蘇教版改編的《燕子》，發(fā)現(xiàn)后者更淺顯易懂，適合孩子閱讀(詳見(jiàn)右圖)。“給孩子‘吃的東西’一定要慎之又慎，切勿任意添加或‘超量下鹽’，以免損害臟器，禍害無(wú)窮。”吳先生說(shuō)。

　　李女士的兒子今年也上小學(xué)三年級(jí)。上周她陪兒子背誦《燕子》，讀到“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”這句時(shí)，她也覺(jué)得“太繞了”。她指導(dǎo)兒子如何斷句并配上圖，兒子才記住。對(duì)于“湊”字，李女士給兒子的解釋是“組成”，兒子這才理解。