特教老師給孩子們上課。

特教老師帶領(lǐng)孩子們體驗種菜。

　　臺海網(wǎng)9月11日訊 據(jù)廈門日報報道 他們內(nèi)斂，沉浸在自我的世界中不被打擾；他們調(diào)皮，稍不留神就會與家長玩起捉迷藏；他們依賴，老師們往往要花費更多的時間和精力，去教導他們學習一句話、養(yǎng)成一種習慣……

　　他們，海滄區(qū)錦里小學“輔讀班”的學生。雖然孩子們受到了智力障礙、自閉癥等困擾，但在特教老師眼里，他們都只是最單純、最直接的學生——每一張笑臉，每一次進步，都勝過千言萬語的感謝與祝福。

　　昨天，是第33個全國教師節(jié)，記者走進輔讀班，聆聽特教老師“特殊的”教師節(jié)故事。

　　他的學生打斷講課送祝福

　　“當時我就笑了，很開心”

　　“老師，我有句話想跟你說。”9月8日上午，特教老師王文龍正為學生們朗讀著名為《教師節(jié)》的課文，突然，一陣清脆的聲音打斷了課堂進程——蓄著短發(fā)的小芬（化名）舉起手，快速地說道:“老師，我好喜歡你，教師節(jié)快樂！”說完，這個有智力障礙的女生甜甜地笑了。

　　王文龍本想引導孩子們思考，如何表達對老師的敬愛之心，誰料，話還未說出口，一句單純直接的祝福戳中了他的心。“當時我就笑了，很開心。”王文龍說，剩下20分鐘課堂時間里，他都在偷著樂。

　　“這些孩子是最簡單純粹的。心里想什么，會立馬說出來。”回憶起課堂情景，王文龍的臉上仍溢著欣慰，“剛來時，小芬不怎么會控制情緒，也摔東西。但現(xiàn)在，她能主動用語言表達感情了。”

　　特殊孩子話語的背后，藏著特教老師一點一滴的照料，日復一日的“雕琢”。

　　“一個孩子的進步，一個家庭的提振，是最持久的感動，也是最能激發(fā)使命感與成就感的事。”王文龍說，雖然這群“天使般的孩子”不諳人情世故，但他們卻用最直接、最真摯的情感，送給了自己教師節(jié)最好的禮物。

　　她曾遭到父母強烈反對

　　“我要走好今后很長的路”

　　曾經(jīng)，堅持特殊教育專業(yè)的薛雪蕓遭到父母強烈反對；而今，逐漸理解這份工作的父母，竟在薛雪蕓就職后的第一個教師節(jié)里，從漳州趕來，陪她過節(jié)。

　　2013年，北京師范大學大一學生薛雪蕓在從事志愿服務(wù)時，接觸到了患有唐氏綜合征的孩子。大二專業(yè)分流，對特教行業(yè)有一定了解的她，想要選擇這個方向，卻遭到了家人的一致反對。為此，薛雪蕓和父母展開了“拉鋸戰(zhàn)”。拿出資料，拿出案例，多次說服后，她終于如愿以償。

　　教師生涯的第一堂課就讓薛雪蕓有些手忙腳亂——自閉癥孩子“坐不住”，上課不久，便會偷偷跑出去。無奈之下，薛雪蕓只好向資深老師“取經(jīng)”。

　　“這些孩子，不好管又很好管。一旦掌握了技巧，他們就會乖乖聽話。”一周過后，薛雪蕓摸到了一些“套路”:她挑選溝通能力強的孩子做班長，既維持了課堂秩序，又培養(yǎng)了他們的責任感。

　　當好一名“新手”特教并非易事。薛雪蕓說，入職到現(xiàn)在，她一直在做心理調(diào)適。“家長們有期待，孩子們很可愛。所以，我要保持活力，走好今后很長的路。”