【改變】

　　評價標(biāo)準(zhǔn)更多元，成績不好也能獲表彰

　　“獎項的設(shè)置，正面激勵孩子的作用不言而喻?！眲⒂嘟ㄕf，去家訪時，?？吹郊议L把孩子的獎狀貼在墻上，甚至裱起來。在他看來，更應(yīng)關(guān)注的是校內(nèi)的獎項，現(xiàn)在很多學(xué)校對學(xué)生的評價機制已變得更多元，針對優(yōu)秀生、學(xué)生干部、中等生、后進生等不同層次的學(xué)生，設(shè)置了不同的獎項。每年學(xué)校會舉行一次大表彰，全校約30%的學(xué)生能獲得表彰。

　　以前對學(xué)生的表彰，更傾向于成績好。評來評去，基本上都是少數(shù)幾個成績好的學(xué)生，夸張點說，就是“拿獎拿到手軟”?，F(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)更多元，針對中后進生的評選更多，如學(xué)雷鋒做好事、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、孝親敬老、舉止有禮等，都可能獲得表彰。這樣的多元評價體系下，能挖掘出學(xué)生身上不同的閃光點，激勵學(xué)生進步，而這才是表彰的意義所在。

　　【趨勢】

　　不少學(xué)校取消校級“三好生”，建立更豐富的評價機制

　　廈門市教育局德育處處長許界群說，去年省里清理了一批表彰、評比項目，其中就包括省級三好學(xué)生、省級優(yōu)秀學(xué)生干部等。這次廈門取消市級“三好生”等獎項，可以說是緊跟省里的步伐。目前，福建還有幾個城市保留市級“三好生”，比如福州、漳州等。

　　許界群說，隨著時代的發(fā)展，“三好生”評比有一定的局限性。教育部正在調(diào)研，希望通過改革創(chuàng)新，建立一套更貼近學(xué)生需求、適應(yīng)時代發(fā)展特點的評價激勵機制，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　據(jù)了解，早在幾年前，我市包括園南小學(xué)、湖明小學(xué)等部分學(xué)校早已取消校級“三好生”，以其他獎項替代。校方試圖通過不同的“尺子”，多量出一些好學(xué)生。

　　東渡小學(xué)校長林彩霞認(rèn)為，市級“三好生”曲高和寡，讓很多學(xué)生感到遙不可及。在她看來，表彰是有必要的，但項目應(yīng)更豐富，更貼近學(xué)生。以東渡小學(xué)為例，該校的“校園明星”評比，每個班級可以從不同角度評比，選出藝術(shù)之星、學(xué)習(xí)之星、進步之星等“校園明星”。對于此次取消“三好生”，林彩霞表示支持。她說，“三好生”評價太寬泛，很難實施，比如，對“德”的考量，很難有一個量化的標(biāo)準(zhǔn)，操作起來很有難度。