強(qiáng)調(diào)的是陪伴，而不是作業(yè)本身

　　廈門一家老牌公辦園的老師說，幼兒園其實(shí)沒有所謂的“作業(yè)”的提法，因?yàn)樗皇怯残砸?guī)定，沒有強(qiáng)制說一定要完成。“我們會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上講親子關(guān)系的重要性，會(huì)建議家長(zhǎng)陪伴孩子完成，但不存在強(qiáng)制性。”有些家長(zhǎng)反映作業(yè)是負(fù)擔(dān)，那也只是他的看法，不能代表所有家長(zhǎng)，因?yàn)橐灿屑议L(zhǎng)很享受過程，很喜歡和孩子一起完成作業(yè)。

　　這位老師還建議，家長(zhǎng)不應(yīng)該幫孩子做作業(yè)，尤其是大班的孩子，家長(zhǎng)還是應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)、獨(dú)立性等。“家長(zhǎng)不要自己把自己搞得那么有負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不應(yīng)該是追求完成作業(yè)，追求快、追求省事，因?yàn)檎娴暮秃⒆右黄鹜瓿桑俣却_實(shí)會(huì)慢，有些家長(zhǎng)就直接自己做了，那就失去了親子活動(dòng)的意義了，沒有體會(huì)到其中的快樂。”

　　為了孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不能“包辦”

　　某幼兒園林園長(zhǎng)分析稱，不排除存在有些老師布置的作業(yè)不適合孩子的可能，但很多老師布置作業(yè)，其實(shí)是想讓孩子多動(dòng)手、多參與，但是可能一些家長(zhǎng)沒有放手，追求完美。

　　林園長(zhǎng)說，老師布置任務(wù)讓小孩完成，從教育角度來看是很有必要的。家長(zhǎng)應(yīng)該考慮如何支持、配合孩子完成任務(wù)，以孩子為主體，家長(zhǎng)只是支持，而不能是包辦、代辦。“同樣的作業(yè)，不同家庭孩子參與度不一樣，對(duì)孩子發(fā)展所起的作用也不一樣。”

　　另外一所幼兒園的園長(zhǎng)也表示，既然學(xué)校布置了作業(yè)，就一定有它的價(jià)值。譬如做一件東西，孩子畢竟年紀(jì)小，需要去收集材料等，孩子獨(dú)自完成有困難，就需要與家長(zhǎng)一起，最主要的目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　不過，該園長(zhǎng)說，學(xué)校在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該把對(duì)孩子發(fā)展的意義告訴家長(zhǎng)，消除家長(zhǎng)的抵抗心理。