臺海網(wǎng)9月10日訊（導報記者 梁靜/文 受訪者供圖）9月10日，第41個教師節(jié)如約而至。
在廈門這片教育沃土上，無數(shù)教師堅守育人初心，以匠心澆灌桃李，用行動詮釋師者擔當。
他們的身影散落在教育的各個角落：或許站在田徑運動的訓練場上，或許守在職業(yè)教育的實訓臺旁，或許伏案于思政課堂的教案前，又或許穿梭在數(shù)字化教學的創(chuàng)新浪潮里——他們的崗位雖各有不同，學科也各有側(cè)重，卻都懷揣著滾燙的熱愛，用日復一日的堅守、春風化雨的付出，托舉起學生的美好未來。
值此佳節(jié)，向每一位躬耕教壇、潛心育人的師者，致以最誠摯的敬意與溫暖的祝福：愿時光溫柔待你，愿桃李芬芳滿徑，親愛的老師們，節(jié)日快樂！
創(chuàng)新課堂主陣地“產(chǎn)賽教融合”育匠才 張小瑜
任職學校：集美工業(yè)學校
任教專業(yè)：分析檢驗技術(shù)教育
感言：“職業(yè)教育的生命力在于實踐。”
扎根分析檢驗教學一線16年，張小瑜老師以“產(chǎn)教融合、賽教一體”為抓手，為助推廈門職教高地建設(shè)傾盡全力。
“職業(yè)教育要讓學生憑技能出彩。”張小瑜堅持“以賽促教、以賽育人”，牽頭構(gòu)建“校級選拔、市級集訓、省級提升、國家級沖刺”的階梯式培養(yǎng)體系。2024年，在國內(nèi)職業(yè)教育含金量最高的技能賽事——由教育部等單位主辦的“世界職業(yè)院校技能競賽總決賽爭奪賽”中，她與團隊教師一同帶領(lǐng)學生“破局”新賽制：9月底，賽方通知賽事改革，新賽制要求自主決定實驗項目，融入創(chuàng)意設(shè)計等，10月下旬即開賽，準備時間不足一個月。張小瑜借力校企合作基礎(chǔ)，聯(lián)動企業(yè)與學生研討行業(yè)適配的實驗方向，最終斬獲食品檢驗賽項金獎，彰顯廈門職教實力。
深知“課堂是教育的主陣地”，張小瑜和團隊老師一同將企業(yè)真實檢測項目、技能競賽標準融入課堂，使理論轉(zhuǎn)化為可操作、能應用的實戰(zhàn)技能。憑借創(chuàng)新教學設(shè)計，她在全國職業(yè)院校技能競賽教學能力大賽中摘金，并推廣經(jīng)驗提升行業(yè)課堂效率。作為分析檢驗技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制項目負責人，張小瑜積極搭建校企合作橋梁，牽頭與廈門多家知名企業(yè)共建育人體系，創(chuàng)新推出“雙導師、雙場景、雙評價”模式。在她的推動下，企業(yè)導師定期入校授課，他們帶著最先進的檢測設(shè)備和項目，為學生帶教“食品快速檢測”等核心技能。該項目成效顯著，被廈門市評為“現(xiàn)代學徒制示范項目”。
擔任工業(yè)分析教研組組長以來，張小瑜以“梯隊培養(yǎng)”激活團隊活力，與青年教師結(jié)對開展“磨課、評課、重構(gòu)”閉環(huán)指導。在她的帶領(lǐng)下，教研組全體教師齊心協(xié)力，深耕化工類技能學考，助力學生連續(xù)6年蟬聯(lián)福建省學考桂冠，團隊獲評“全國石油和化工教育優(yōu)秀教學團隊”。同時，她圍繞“產(chǎn)賽教融合”開展研究，主持完成、立項多項省市級課題，輸出職業(yè)教育實踐經(jīng)驗。
十六載耕耘，張小瑜仍將繼續(xù)前行，為培養(yǎng)更多“懂技術(shù)、精操作、能創(chuàng)新”的分析檢驗人才不懈奮斗。
守育人初心賦能思政教育“講深講透講實” 廖玉立
任教學校：湖里區(qū)教師進修學校
任職崗位：湖里區(qū)中學思政教研員教育
感言：“以愛育人，理直氣壯講好新時代思政課！”
2023年調(diào)任湖里區(qū)教師進修學校前，廖玉立老師曾擔任班主任、教研室副主任等職。成為湖里區(qū)中學思政教研員后，她的“教育戰(zhàn)場”從班級管理、學校教研擴展到整個區(qū)域的思政學科建設(shè)。
“思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，必須讓課堂活起來，把道理講深講透講實。”秉持這一理念，她深耕思政教學研究。2021年，她結(jié)合重大時事熱點打造的《國家好 大家才會好》這一課，巧妙將教材邏輯轉(zhuǎn)化為教學邏輯，讓學生深刻感知“國家發(fā)展與個人命運”的緊密聯(lián)系。該課不僅獲評教育部“基礎(chǔ)教育精品課”，更成為多地思政課示范案例。
這樣的精品課在她的教學生涯中還有很多：《生命的思考》活動案例入圍2023年全國中小學思政課教師教學基本功展示交流活動典型經(jīng)驗名單；《敬畏生命》獲評福建省思政學科優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場教學一等獎；《以禮待人》入選福建省首屆中小學百堂思想政治示范課……每堂課的背后，都是廖玉立對教學細節(jié)的極致追求。同時，她積極發(fā)揮輻射作用，截至目前，已開展省市級公開課、講座各二十余場；作為市區(qū)級黨史理論宣講員，進校園宣講十余場，引導師生傳承紅色基因，被中共湖里區(qū)委宣傳部授予“三星宣講員”榮譽稱號。
在科研領(lǐng)域，廖玉立同樣成果豐碩。例如，她主持的市級重點課題《美育融入初中道德與法治課教學的實踐研究》，將美育全方位融入思政課堂，讓學生在審美體驗與創(chuàng)造中，成長為兼具人文素養(yǎng)與家國情懷的新時代少年。作為區(qū)教研員，她以區(qū)域教研為抓手，通過區(qū)域教研活動宣傳和課改理念落地示范，深化湖里區(qū)思政教師課改教學理念，提升思政課堂育人實效，推動湖里區(qū)思政教育整體發(fā)展。近兩年來，她以教育共生體的發(fā)展理念，指導區(qū)內(nèi)思政教師在各級賽事中屢獲佳績。“看到年輕教師快速成長，湖里區(qū)思政教學質(zhì)量穩(wěn)居全市前列，所有付出都值得。”
從教13年來，廖玉立對“立德樹人”初心的堅守，成為她扎根思政課堂、引領(lǐng)區(qū)域教研、助力師生成長的生動寫照。
匠心育苗用體育滋養(yǎng)靈魂引領(lǐng)成長 潘福添
任職學校：集美中學
任教學科：初中體育教育
感言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。”
深耕體育教育二十八載，潘福添老師用熱愛與堅守，伴孩子們收獲成長蛻變，帶領(lǐng)學校體育項目全面開花，更讓集美中學的體育精神在省級賽場綻放光芒。“是花，就光彩奪目芳香四溢；是草，就清脆碧綠美化大地；是樹，就茁壯成長為國之棟梁。”這是他的教育理念，更是28年教學路上的行動指南。作為集美中學初中部體育教研組長，他既以嚴謹求實的態(tài)度上好每節(jié)體育課，又將“因材施教、實干出真知”的理念融入團隊建設(shè)，帶領(lǐng)體育組成為凝聚力與戰(zhàn)斗力兼具的團隊。
集美中學初中部沒有體育特長生，潘福添便通過課堂測試、日常觀察等一點點發(fā)掘可塑之才，發(fā)現(xiàn)好苗子。他曾等在教室門口“堵人”，很快為田徑隊建起完整梯隊。2015年，也就是他到集美中學任教的第二年，學校初中田徑隊就拿下2015—2016年度廈門中小學生田徑錦標賽全市團體總分第一，2023—2024年度獲福建省田徑冠軍賽暨中學生聯(lián)賽團體總分一等獎第三名，今年（2024—2025）更獲得福建省田徑冠軍賽暨中學生聯(lián)賽團體總分一等獎第二名。在足球領(lǐng)域，他同樣傾注心血，陪著隊員在烈日下反復打磨戰(zhàn)術(shù)，最終和足球隊教練員一起帶領(lǐng)校足球隊在U17比賽中斬獲第一名。
潘福添既有“伯樂”的慧眼，更有“匠人”的耐心。為留住一名“潛力股”，他“苦守”兩年，常與家長溝通，最終用誠意打動對方。如今，這名學生已成長為國家一級運動員，在今年福建省田徑冠軍賽暨中學生聯(lián)賽初中女子100米跑出12秒28的佳績，獲第一名。
他相信“體育不僅是練身體，更是育靈魂”，強調(diào)“孝道”，教學生感恩，從不放棄“問題學生”，引導他們通過體育找到自身閃光點。在團隊建設(shè)中，潘福添樂于將機會、成績讓給年輕人，在他的帶領(lǐng)下，體育組捷報頻傳：健美操獲市賽一等獎，羽毛球今年拿下市賽女雙、混雙冠軍……
如今，52歲的潘福添依然對體育教育滿懷熱忱。學生們親切地叫他“老潘”，每逢畢業(yè)生回?？此?，他都很感動：“當老師的幸福感就這么簡單，看到學生成長、記得你，就滿足了。”
用潤物無聲的滋養(yǎng)以德為本鑄魂育人 林艷菊
任職學校：海滄區(qū)育才小學
任教學科：小學語文
教育感言：“以愛潤心，讓孩子有仰望星空的詩意，也有腳踏實地的能力。”
深耕小學語文教學一線十三載，林艷菊老師始終以“守立德樹人初心，為黨育英才、為國鑄棟梁”為信念，于三尺講臺默默耕耘。不久前，她憑借扎實的教學功底，在福建省第六屆中小學教師教學大賽中斬獲小學組特等獎，用實力詮釋了新時代小學教師的育人擔當。
語文課堂上，林艷菊總能以獨特的方式帶領(lǐng)學生穿透文字表層，探尋背后的鮮活故事與深層意涵。她堅信，閱讀是語文學習的“奠基石”，更是滋養(yǎng)心靈、塑造品格的“精神沃土”。因此，她堅持在班級開展每日閱讀活動，自身也帶頭沉浸書海，常在語文課拓展時間，用好書點燃孩子們的閱讀熱情。在她的引導下，班級里形成“人人愛讀書、課間常交流”的氛圍。孩子們在與經(jīng)典文本的對話中，觸摸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的溫度，感受語言文字的獨特魅力，這些閱讀體驗為孩子們的多元成長注入源源不斷的語文養(yǎng)分。
憑借對語文教育的滿腔熱愛與不懈鉆研，她收獲了學生的喜愛、家長的信賴與同事的贊譽，成為孩子們口中“能把語文課講‘活’”的林老師。
作為班主任，她始終把“德育”融入日常教學，用潤物無聲的滋養(yǎng)，以德為本鑄魂育人。她堅信每個孩子都有無限可能，認為教室里最美好的風景是孩子們快樂自信的笑容，最溫暖的陪伴是與孩子們共度的每一個晨昏。她常以多重身份融入孩子：有時傳道授業(yè)解惑，有時傾聽排解生活煩惱。她所帶的班級班風班貌積極向上，課堂發(fā)言踴躍，團隊互助，常年獲評“文明班級”，是年段公認的標桿班級。
擔任學校教科負責人后，她努力為老師搭建成長平臺。針對教師教學難題與科研需求，她主動對接解決，希望通過教育科研，幫助老師從“憑經(jīng)驗上課”轉(zhuǎn)向“用研究的眼光看教學，以科學的方法優(yōu)化課堂”，為學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升埋下“成長的種子”。
十三年來，林艷菊步履不停：在語文課堂，她是點亮學生文學夢想的啟蒙者；在班級，她是用言行傳遞溫暖的德育引路人；在教科研崗位，她是助力同事成長的“同行者”。
以信息科技賦能教育做校園數(shù)字化建設(shè)“領(lǐng)航者” 柯俊豪
任職學校：廈門五緣第二實驗學校
任教學科：信息科技教育教育感言：“選擇了格物致知的垂范之路，就要保持終身學習態(tài)度。”
作為學校中小學信息科技教研組組長、信息中心負責人，柯俊豪老師不僅在教學教研中屢創(chuàng)佳績，更以“先行者”“傳道人”之姿，推動學校乃至全市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
從2018年的第十六屆全國初中信息技術(shù)與教學融合優(yōu)質(zhì)課題大賽特等獎，到2023年廈門市教師技能大賽三等獎；從多篇文章發(fā)表收錄發(fā)表于CN學術(shù)刊物、參與編寫教材，到作為核心成員撰寫教學案例入選省教育廳“人工智能+教育”應用場景典型案例，柯俊豪的專業(yè)成長軌跡，與廈門教育信息化的發(fā)展同頻共振。
早在2017年，柯俊豪便深度參與學校信息化發(fā)展課題。彼時，他作為“先鋒隊”先赴校外學習先進經(jīng)驗，回校后牽頭“二次培訓”，將所學轉(zhuǎn)化為貼合校情的培訓內(nèi)容，并牽頭組織校級信息化教學比賽，以賽促練搭建教師交流提升平臺。依托這些成果，2020年，學校成功獲評“廈門市首屆智慧校園（兩星）”。
今年，學校成立“人工智能+教育”研究團隊，作為團隊核心成員，柯俊豪將重心轉(zhuǎn)向AI與教學融合創(chuàng)新。他為語文老師提供AI融合的思路和方向，在團隊實踐后牽頭“歸納總結(jié)”——梳理案例操作流程，提煉可復制經(jīng)驗，最終形成《人工智能賦能“小學語文跨學科學習”模式的建構(gòu)》。這份凝聚團隊智慧的成果，成功入選福建省教育廳“人工智能+教育”應用場景典型案例，為更多學校提供了參考樣本。
“指導、參謀、歸納、總結(jié)，都需要大量的思考和時間。”柯俊豪站在學校教育數(shù)字化建設(shè)的前沿，以專業(yè)破解難題，用奉獻引領(lǐng)團隊。未來，他將繼續(xù)深耕“人工智能+教育”，助力學校在新一輪的教育數(shù)字化變革中緊跟時代浪潮。
以宇航精神育“星辰” 讓德育“有理有趣”浸潤童心 張琳瑯
任教學校：集美區(qū)實驗小學
任職崗位：小學班主任
教育感言：“每個孩子都是一顆獨特的星辰，用心引導定都能綻放耀眼光芒。”
在集美區(qū)實驗小學，有個充滿探索熱情的集體——“宇航班”，這是張琳瑯老師所帶的班級。這位出生于1999年的年輕教師，以“宇航精神伴我行，探索求知赤子夢”為理念，帶領(lǐng)50名學生在成長的道路上穩(wěn)步前行，用實際行動踐行著新時代班主任的職責擔當。“宇航班”的誕生，源于張琳瑯對小學階段學生成長需求的洞察。她認為，宇航精神中勇敢探索、團結(jié)協(xié)作、永不言棄的品質(zhì)，能為孩子們的夢想萌芽注入養(yǎng)分，因此精心打造“宇航班”班級品牌。通過特色教室布置、專屬品牌設(shè)計與系列主題活動，她將“宇航”理念融入班級管理的每一個細節(jié)，讓學生像“小宇航員”般奮勇爭先。三年間，“宇航班”先后斬獲“班班足球賽一等獎”“班容班貌一等獎”，張琳瑯老師也憑借優(yōu)秀帶班經(jīng)驗，奪得廈門市中小學班主任崗位練兵現(xiàn)場競賽小學組一等獎。
作為班主任，張琳瑯將德育視為教育的靈魂，以問題導向設(shè)計系列化班會課，讓德育“有理有趣”。面對班級32%學生沉迷一款潮玩競技游戲的問題，她設(shè)計“和游戲說拜拜”主題班會，通過情景劇《虛擬世界的迷失》、“時間管理大師”挑戰(zhàn)賽等互動形式，引導學生制定健康作息表?；顒雍?，班級游戲成癮率降至8%，顯著的教育效果贏得家長廣泛認可，她的教育案例也因此榮獲集美區(qū)中小學班主任工作案例一等獎。
身為語文教師，張琳瑯將閱讀作為班級文化建設(shè)的核心載體，三年間組織“宇航班”開展讀書會20期。她結(jié)合學生年齡特點與興趣，每月確定閱讀主題、精選優(yōu)質(zhì)書籍，帶領(lǐng)學生精讀16本經(jīng)典著作。讀書會沉浸式的閱讀體驗讓班級書香四溢。
“每個孩子都是一顆獨特的星辰。”張琳瑯堅定地相信，只要她用心引導，“每顆星辰”定都能綻放出屬于自己的耀眼光芒。
