“今天給大家介紹500米口徑球面射電望遠鏡，簡稱FAST，也就是我們中國的天眼，位于貴州，在世界上口徑最大、最靈敏。”正解說著的吳姥姥，騰得一下，從屏幕下方舉起來一口鐵鍋，對著鏡頭繼續(xù)演示：

“FAST像一口大鍋，大到什么程度呢？如果這個鍋里裝滿了茅臺酒，全世界每人可以分到4瓶。500米口徑的FAST又像一個朝天看的眼睛……將來如果一旦有外星人聯(lián)系我們，最早發(fā)現(xiàn)的可能就是中國的FAST。”

72歲的同濟大學物理學教授吳於人最近在快手上火了，退休之后，她利用短視頻平臺，給大家科普物理常識、演示趣味物理實驗。其實，她堅持科普事業(yè)已經(jīng)有16年，“國家的建設、發(fā)展離不開全民素質的提高，需要更多深入的學習和有益的科普”是她做科普的初心，“科學重器，筑夢未來”是吳教授的情懷和理想。如今，吳教授的科普短視頻中有“腦洞大開”的道具，妙趣橫生的演示，繪聲繪色的講解，吸引了全網(wǎng)上百萬粉絲的關注。

（圖：吳教授在快手上的科普短視頻）

“吳姥姥”的百寶箱

吳於人很喜歡聽大家稱她為吳姥姥。就像劉姥姥進大觀園一樣，她覺得自己，是吳姥姥進科學大觀園，在未知的世界里漫游，處處感到新鮮、好奇。

姥姥留著利落的短發(fā)，頭發(fā)已然花白，但精神氣卻不輸年輕人，說起話來，思維敏捷、爽朗伶俐；笑的時候，露出兩顆尖尖的虎牙。

視頻里，姥姥最常見的裝束，便是那件卡其色的多功能馬甲，里里外外有十幾個口袋。就像哆啦A夢的口袋一般，一掏，就變出了各種神奇的“玩具”。

混沌擺永動機、斯特林熱機小模型、牛頓擺、指針驗電器、菲涅爾透鏡……除了這些專門用于物理試驗小裝置、小模型之外，吳姥姥“百寶箱”里的“玩具”簡直五花八門——

有童年時我們愛玩的發(fā)光拉哨飛輪，有小布偶、存錢罐、“喝水鳥”，更多的是生活中最平常的東西，礦泉水瓶、塑料管、絲巾、玻璃杯、漏勺、鍋蓋、牙簽、竹掃帚、垃圾簍，等等。

太空中的宇宙射線長啥樣？姥姥右手擎起一把竹掃帚，左手從掃帚柄劃到末須端，網(wǎng)友一下子明白過來：它的軌跡就像掃帚一樣，從能量集中到漸漸減弱、分散。

火箭是怎么上天的呢？靠高壓氣體的反推作用。想象得出畫面嗎？吳姥姥掏出一個氣球，一點點吹大，突然一松手，氣球蹭地往上躥，飛走了。還不夠一目了然嗎？姥姥又掏出一個礦泉水瓶，往里頭注入液氮，擰緊帶孔的瓶蓋，倒裝過來；瓶子拖著長長的白汽尾巴，竄天猴似的，沒了影。

（圖：吳教授做神州十三號發(fā)射模擬實驗）

有網(wǎng)友問姥姥，法拉第籠是怎么回事？沒有法拉第籠，吳姥姥從家里帶來一個漏勺，自制成一個導電裝置，又在漏勺內(nèi)外分別貼上小紙條，通電后，內(nèi)外的小紙條一靜一動；這樣一來，法拉第籠的靜電屏蔽效應一目了然。

快手評論里，網(wǎng)友留言說：“這才是物理課應該有的樣子呀！”“小時候，學校要是這樣教，我可能也是科學家了。”

姥姥回復道：不晚不晚。

讓孩子們不再害怕物理

吳姥姥的快手賬號名叫做“不刷題”。不刷題也能學好物理，探究迷人的物理之惑，享受科學思維的快樂，是吳姥姥一貫倡導的理念。

退休之前，還在同濟大學教《大學物理》課程的時候，吳於人便發(fā)現(xiàn)，不少學生依然對物理有明顯的畏難情緒；即便是物理專業(yè)的同學，有些是調劑生，也有些是按照高考分數(shù)填報了本專業(yè)，他可能很擅長做物理題，但并不真正熱愛物理，缺乏好奇心和探索欲，眼睛里看不到光亮。

害怕，是因為不夠了解；不了解，是因為缺乏好奇心。那么，要怎樣讓學生對物理產(chǎn)生真正的、持續(xù)的好奇心呢？當下盛行的刷題式教育顯然是行不通的，反倒適得其反。

吳於人想起自己小時候，愛上科學，愛上觀察和思考，似乎毫不費力，只是那么自然而然的一件事情。

父親是新中國第一代航天人，平常工作既神秘又繁忙，出差是家常便飯；常常一禮拜，只有禮拜天的幾個鐘頭，回到家同孩子們在一起。但就是那短暫幾個鐘頭的時光，讓吳於人感受到了充沛的愛與歡樂。

父親帶姐弟兩一起體驗生活點滴，觀察、思考一些日常的小問題。比如：煮餃子時，為什么餃子會浮起來？濕手絹貼在玻璃上，為什么不會掉下來，掀下來的時候，就像熨燙過一般？洗襪子的時候，一股腦地放在肥皂水里洗，還是一塊塊地抹肥皂洗，哪樣洗得更干凈呢？

沒有爭分奪秒的“雞娃”，沒有鋪天蓋地的“刷題”，有的只是寓教于樂的點滴日常。那些無形之中的思維啟發(fā)，成為吳於人日后取之不盡的礦藏。吳於人也因此和物理結下一生的緣分：中學的時候，吳於人最喜歡的便是物理課；恢復高考時，她考上了大學，還是學物理，畢業(yè)后又繼續(xù)從事物理教學工作。

興趣是最好的老師。后來做大學物理課程研發(fā)，吳於人有意在實驗器材的選擇和布置上貼近生活，設計實驗內(nèi)容時，也格外注重趣味性，這一切都是為了引導學生們發(fā)現(xiàn)問題，思考那些鮮活的現(xiàn)象，探究深層的科學規(guī)律。

吳於人和同濟大學同事們一起建設物理探索實驗室，越來越多的大學生從中拾回科學探索的純粹樂趣。隨后，吳於人又通過努力爭取，獲得了上海市科委、教委的支持，建立了同濟大學物理實踐工作站——上海第一家對青少年開放的大學實驗室，并擔任了首任站長。她和學生志愿者們組織策劃的一系列趣味物理活動，備受青少年歡迎。

“還是要從娃娃抓起”，這是吳於人的另一點深刻體會。孩子還沒有形成思維定勢，就像是一張正待涂寫的白紙，很多時候一點就通；只要良好的啟發(fā)和引導，他們就能創(chuàng)造出意想不到的驚喜。

（圖：吳教授做實驗示范）

十六年科普生涯，短視頻打開新局面

從同濟大學物理實踐工作站算起，吳姥姥做青少年物理科普，已經(jīng)是第16個年頭。孩子們參與實驗、動手探究的熱情，是激勵吳姥姥將這項事業(yè)堅持到底的動力之源。

但是，要做好物理科普，并不是一件容易的事兒。吳姥姥和團隊始終在思考，復雜的物理原理，艱澀的物理術語，怎樣用通俗易懂的語言“翻譯”出來，同時又不失真地準確傳達給大眾呢？這既需要深厚的物理知識儲備，又需要很強的語言表達和實驗演示的能力。

給小朋友科普，更是難上加難，因為還需要考慮到不同年齡段的孩子的語言習得和接受能力。

吳姥姥和致力于科普和兒童、青少年創(chuàng)新教育的年輕人組成團隊。也正是團隊的年輕人開始嘗試用新興的快手短視頻的形式，來傳播科普內(nèi)容。短視頻上，那些神奇的實驗畫面，可以呈現(xiàn)得更生動立體，視頻里還可以添加特效、圖畫、文字說明等素材，讓實驗看起來妙趣橫生。

（圖：吳教授帶領青年老師共同做教研）

漸漸地，團隊發(fā)現(xiàn)，只要是吳姥姥出鏡解說的視頻，點擊熱度都特別高，出了接連好幾個“爆款”。她仿佛具有天生的表現(xiàn)力，表達生動自然，富有熱情。她總是能變出各種各樣的“法寶”，并利用那些生活中處處可見的工具，將復雜的現(xiàn)象規(guī)律解釋得一目了然。吳姥姥講物理的視頻內(nèi)容，便由此固定更新了起來。

和課堂上與學生面對面授課不同，在短視頻里講演，吳姥姥需要在非常有限的時間里，盡可能快捷高效、生動有趣地傳達內(nèi)容。一條短視頻時長雖短，但光拍攝起來也要三四個小時，常常需要連續(xù)拍兩三遍，再由團隊幫忙剪輯。

最難還是前期的創(chuàng)意策劃腳本，而這部分的工作，很多時候都倚重吳姥姥的靈感和智慧。好在吳姥姥點子多、“腦洞”大；而且不怕苦、累，常常和年輕人一起連軸轉。

只要能讓更多的人認識到物理的魅力，領略到科學世界的無窮樂趣，吳姥姥覺得，一切努力都是值得的。

一個成年網(wǎng)友，看了她的視頻后，主動聯(lián)系她，追問中學時候曾經(jīng)困擾自己多年的物理難題。重新點燃了許多人探究科學問題的好奇心，這讓吳姥姥發(fā)自內(nèi)心欣喜。

如今，年過花甲的吳於人感到十分幸福、充滿活力。持之以恒的科普，吸引了越來越多的充滿好奇的目光，他們的目光里，她看到了赤誠的熱愛。

愛玩的她，領著這些大朋友、小朋友一起玩兒了起來，就像自己父親當年所做的一樣。

（圖：吳教授帶學生做實驗）