
弘揚工匠精神,提高技術(shù)技能人才社會地位,習(xí)近平總書記重要指示指出了當(dāng)下職業(yè)教育需要消解的痛點。
職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型,具有同等地位。為了凝聚新共識,“十四五”期間,我國職業(yè)教育發(fā)展計劃完成三件大事。
其一,建立職教高考制度,實現(xiàn)中等職業(yè)教育和職業(yè)??平逃?、職業(yè)本科教育良好銜接;其二,健全普職融通制度,促進職業(yè)教育與普通教育之間的課程共享、學(xué)生流動;其三,健全國家資歷框架制度,規(guī)定職業(yè)教育學(xué)生、普通教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等級互換關(guān)系,規(guī)定在特定領(lǐng)域兩個教育序列學(xué)生享有同等權(quán)利。
學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示精神,新時代的青年應(yīng)從自身做起,主動學(xué)習(xí)技術(shù)技能,爭做能工巧匠、大國工匠,用自己的勤勞和智慧為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻一份力量。
(中央廣播電視總臺央視網(wǎng))


 
          



