近日，教育部印發(fā)了《教育部關于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意見》(以下簡稱《意見》)，要求嚴格依據義務教育課程標準科學命題，取消初中學業(yè)水平考試大綱，進一步提高初中學業(yè)水平考試命題質量，迅速引發(fā)廣泛關注和熱議。

　　大家對這項政策關注度如此之高，到底有哪些內容與師生密切相關？“取消初中學業(yè)水平考試大綱”究竟意味著什么？老師和學生又該如何應對？一起來了解一下吧。

　　《意見》內容提要

　　1.做到學什么，考什么

　　“要按照課程標準進行教學，學什么，考什么，而不是考什么、教什么、學什么。”教育部基礎教育司司長呂玉剛說。

　　2.減少機械性試題比例，提高開放性、綜合性試題比例

　　《意見》具體指出，試題命制既要考察基礎知識、基本技能，還要注重考察思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力；應當合理設置試題結構，減少機械性、記憶性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學科命題，提升試題情景設計水平。

　　在機制保障上，《意見》強調要落實命題管理省級主體責任，穩(wěn)步推進初中學業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題。

　　3. 取消考試大綱，科學命題，不得超標命題

　　《意見》要求各地應嚴格依據義務教育課程標準科學命題，取消初中學業(yè)水平考試大綱；要求各地建立初中學業(yè)水平考試命題人員遴選制度，建立命題人員庫，實行動態(tài)管理；同時，《意見》還對規(guī)范命題程序、強化閱卷管理、開展命題評估、建立健全命題和閱卷安全保密工作等提出了要求。

　　考試不再“劃重點”

　　“取消考試大綱？那以后考試考什么？”“沒有考試大綱了，可能導致整本書都是重點，學生壓力不是更大了嗎？”面對不少家長的疑慮，本報采訪了我市部分中學的校長，來聽聽他們是怎么說的吧。

　　“《意見》的印發(fā)并非偶然，這是對教學管理的規(guī)范。”采訪中，不少學校的負責人表示，受考試大綱等影響，“考什么就教什么、學什么”的現象客觀存在。比如，在不少省份的中招考試科目中，地理和生物不在考試科目之列，客觀導致了初中地理和生物學科教學的邊緣化。而《意見》的印發(fā)正是對義務教育課程設置方案的堅守，促進學生認真學好每門課程，完成國家規(guī)定的義務教育學業(yè)。

　　“從《意見》對命題質量的相關要求中不難看出，取消考試大綱，提高命題質量，是對學科思想方法的再明確，是對學科核心素養(yǎng)的再強化。”鄭州市第七十五中學校長曹軍表示，其對教育教學的重要導向是：“引導教師積極探索基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教育教學模式，引導學生自主、合作、探究學習，充分發(fā)揮考試對推動教育教學改革、提高學生綜合素質、促進學生全面健康成長”。這有利于“以學習為中心”的課堂建構，有利于基于學科核心素養(yǎng)的課堂建構，同時，也必將推動基于學科核心素養(yǎng)的作業(yè)建設和考試命題研究。所有這些，也正是推進課程與教學的深度變革和深度學習的主題和主線?；谡n程的創(chuàng)新，指向素養(yǎng)的創(chuàng)新，圍繞學習的創(chuàng)新，才是返璞歸真的教育追求創(chuàng)新，才是以人為本的教育研究創(chuàng)新，才是正本清源的教育實踐創(chuàng)新。