圖為段浩（右二）與同事獲得榮譽(yù)。 鐘欣 攝

　　中新網(wǎng)西寧9月10日電 題：青海90后支教教師：藏區(qū)孩子讓我懂了“老師”的意義

　　作者李雋

　　“雖然支教工作結(jié)束了，但我的心始終牽掛著青南和那里的孩子們。回到原崗位，孩子們時(shí)常會出現(xiàn)在我眼前，支教已經(jīng)成為人生中的重要部分，我也在支教中成長了很多。”說話的是青海省西寧市湟川中學(xué)的歷史老師段浩。

圖為和段浩一起工作的老師們。 鐘欣 攝

　　92年出生的段浩已經(jīng)是第二次到青海省青南地區(qū)進(jìn)行支教。2015年9月，他第一次來到玉樹，面對當(dāng)?shù)氐暮⒆?，很是迷茫，從備課到教學(xué)，從課堂到課后，從習(xí)題到作業(yè)……除去生活上的不習(xí)慣，更多的是對工作的擔(dān)憂。

　　“因?yàn)槭敲褡宓貐^(qū)，很多孩子的普通話不太好，對學(xué)科知識的理解有些困難，需要一次又一次，一遍又一遍不斷重復(fù)講解。還有些想法特別、行為偏激的孩子也需要恰當(dāng)應(yīng)對。”段浩說。

圖為段浩為高三備考學(xué)生做講座。 鐘欣 攝

　　有一次，一個(gè)孩子沒有完成作業(yè)，段浩單獨(dú)把他叫出教室問他為什么不交作業(yè)，孩子回答讓他很是氣憤：“我的事情，不用你管！”

　　“那時(shí)候的我年輕氣盛，聽到這話，心里氣憤、郁悶，各種不是滋味，但還是壓住了內(nèi)心的怒火，問他是不是我的學(xué)生，他說是，我就給他講道理?。耗闶俏业膶W(xué)生，我就是你的老師，學(xué)生是來學(xué)習(xí)的，老師就要督促、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并管理學(xué)生的，我問你要作業(yè)，難道有問題嗎？”段浩回憶說：“聽到這番話，孩子啞口無言，沉吟了半天，說‘老師，我錯(cuò)了，一定把作業(yè)補(bǔ)上’。”

　　支教起初，這樣的事幾乎天天發(fā)生，時(shí)間長了，孩子們時(shí)常給他的驚喜讓他分外暖心。

　　一次晚自習(xí)課前，高二文科(1)班非常吵鬧，段浩就提前去班里看，孩子們在班長尕丁南加的帶領(lǐng)下用木板做書柜，另一部分同學(xué)用多余的木條在鼓搗東西。

　　“我湊了過去，他們竟然把手里的玩意藏了回去，笑而不語。”段浩回憶，等到晚自習(xí)快上課了，兩個(gè)男生抬著個(gè)東西到了講臺上，說“老師，這個(gè)送給你！”

　　“原來是個(gè)木制轎子，一下子把我逗樂了。沒想到，他們利用課余時(shí)間親手做禮物送給我，我當(dāng)時(shí)覺得特別幸福。”他說。