
圖為段浩(右二)與同事獲得榮譽(yù)。 鐘欣 攝
中新網(wǎng)西寧9月10日電 題:青海90后支教教師:藏區(qū)孩子讓我懂了“老師”的意義
作者李雋
“雖然支教工作結(jié)束了,但我的心始終牽掛著青南和那里的孩子們。回到原崗位,孩子們時(shí)常會出現(xiàn)在我眼前,支教已經(jīng)成為人生中的重要部分,我也在支教中成長了很多。”說話的是青海省西寧市湟川中學(xué)的歷史老師段浩。

圖為和段浩一起工作的老師們。 鐘欣 攝
92年出生的段浩已經(jīng)是第二次到青海省青南地區(qū)進(jìn)行支教。2015年9月,他第一次來到玉樹,面對當(dāng)?shù)氐暮⒆?,很是迷茫,從備課到教學(xué),從課堂到課后,從習(xí)題到作業(yè)……除去生活上的不習(xí)慣,更多的是對工作的擔(dān)憂。
“因?yàn)槭敲褡宓貐^(qū),很多孩子的普通話不太好,對學(xué)科知識的理解有些困難,需要一次又一次,一遍又一遍不斷重復(fù)講解。還有些想法特別、行為偏激的孩子也需要恰當(dāng)應(yīng)對。”段浩說。

圖為段浩為高三備考學(xué)生做講座。 鐘欣 攝
有一次,一個(gè)孩子沒有完成作業(yè),段浩單獨(dú)把他叫出教室問他為什么不交作業(yè),孩子回答讓他很是氣憤:“我的事情,不用你管!”
“那時(shí)候的我年輕氣盛,聽到這話,心里氣憤、郁悶,各種不是滋味,但還是壓住了內(nèi)心的怒火,問他是不是我的學(xué)生,他說是,我就給他講道理?。耗闶俏业膶W(xué)生,我就是你的老師,學(xué)生是來學(xué)習(xí)的,老師就要督促、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并管理學(xué)生的,我問你要作業(yè),難道有問題嗎?”段浩回憶說:“聽到這番話,孩子啞口無言,沉吟了半天,說‘老師,我錯(cuò)了,一定把作業(yè)補(bǔ)上’。”
支教起初,這樣的事幾乎天天發(fā)生,時(shí)間長了,孩子們時(shí)常給他的驚喜讓他分外暖心。
一次晚自習(xí)課前,高二文科(1)班非常吵鬧,段浩就提前去班里看,孩子們在班長尕丁南加的帶領(lǐng)下用木板做書柜,另一部分同學(xué)用多余的木條在鼓搗東西。
“我湊了過去,他們竟然把手里的玩意藏了回去,笑而不語。”段浩回憶,等到晚自習(xí)快上課了,兩個(gè)男生抬著個(gè)東西到了講臺上,說“老師,這個(gè)送給你!”
“原來是個(gè)木制轎子,一下子把我逗樂了。沒想到,他們利用課余時(shí)間親手做禮物送給我,我當(dāng)時(shí)覺得特別幸福。”他說。


 
          




