“豎有多高”體現(xiàn)了研究深入

　　在廣泛涉獵的同時，青年習(xí)近平尤其注重讀書方法。他熱愛讀馬列，對馬列著作版本沿革如數(shù)家珍；讀馬列主義哲學(xué)，就下大力氣去研究辯證唯物主義與歷史唯物主義；讀《毛澤東選集》，不僅要搞清楚書中講了什么問題、是如何闡述問題的，還要搞清楚為什么要這樣提出和闡述問題，特別是留意當(dāng)時論述問題的時間、地點和針對性。這種讀書方法無意之中和專業(yè)學(xué)者的治學(xué)之術(shù)不謀而合。長“橫”與直“豎”相結(jié)合，這種橫向知識面結(jié)構(gòu)寬、縱向?qū)I(yè)知識底蘊深的知識結(jié)構(gòu)，是復(fù)合型人才誕生的基礎(chǔ)。由此，我們不難理解習(xí)近平總書記為什么思路寬廣、思想活躍、目光如炬，這都是年輕時深入研究打下的堅實根基。

　　辯證的讀書方法

　　青年習(xí)近平雖然喜歡讀書，但從不迷信書本，而是注重分析對比，辯證思考：會就一個觀點、一個史實找出很多相關(guān)的參考書來閱讀比較、從不同側(cè)面去了解分析這個問題，形成自己的見解和觀點。他經(jīng)常是幾本書同時看，有對比、有分析，不但比較幾種說法的同異，也推敲作者為什么這么說，正所謂：知其然，又知其所以然。他從看一本書為主，同時又尋找相關(guān)書籍作為佐證，不斷擴(kuò)展閱讀書中知識?；ハ鄬Ρ?，深入理解，這樣學(xué)到的歷史觀點，是一個立體、全面的觀點，既掌握了它們之間的聯(lián)系和不同點，也養(yǎng)成了從不同角度觀察和分析問題的習(xí)慣。這正是我們常說的辯證的思維方式：針對一個問題多角度反復(fù)推敲、互相印證，而不簡單只從一個方面刻板考慮問題，更不自以為是。

　　好讀書但不唯書

　　光有讀書和思考，只能成為一個優(yōu)秀的學(xué)者，要成為大國領(lǐng)導(dǎo)人，還必須經(jīng)過生活的歷練。青年習(xí)近平雖然博覽群書，但不唯書、不唯上，只唯實，特別注重將讀書和實干結(jié)合起來。他不僅自己購買了相關(guān)技術(shù)書籍，還親自帶隊到四川學(xué)習(xí)沼氣技術(shù)，最終讓梁家河用上了沼氣發(fā)電。他當(dāng)上大隊黨支部書記后，面對梁家河土地少、人窮吃不飽飯的現(xiàn)況，開動腦筋，通過在溝口打上淤地壩，增加大面積水澆地的方式，幫助農(nóng)民實現(xiàn)了增產(chǎn)增收，直到現(xiàn)在壩頂?shù)耐恋厝匀皇橇杭液幼詈?、最平整，也是最便于灌溉的土地。在陜北農(nóng)村，他與農(nóng)民朝夕相處，建立起了同人民的血肉聯(lián)系，也用自己的青春詮釋了什么叫讀書加實干。

　　（據(jù)2018年5月23日《學(xué)習(xí)時報》，作者：吳青熹）