小編先說(shuō)：

　　“在家上學(xué)”是指以家庭為主要場(chǎng)所，由父母或家庭教師組織開(kāi)展教育活動(dòng)。從小編了解到的情況看，目前四川的“在家上學(xué)”主要是指脫離學(xué)校而對(duì)孩子進(jìn)行教育，包括放家里自己教以及幾個(gè)家庭聯(lián)合起來(lái)將孩子送到某個(gè)類似私塾的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)等教育形式。究竟實(shí)踐“在家上學(xué)”的家庭為何做出這樣的選擇以及具體是怎么在家“上學(xué)”的？這些孩子又承載著父母什么樣的特殊期望呢？(應(yīng)當(dāng)事人要求，文中不涉及真實(shí)姓名及單位。)

　　為什么選擇“在家上學(xué)”？

　　在家怎么“上學(xué)”？

　　田女士(成都某高校教師)：剛開(kāi)始，我們也是把孩子送去學(xué)校的，但是孩子入學(xué)后我們才知道學(xué)校要求孩子的學(xué)習(xí)程度比較高，所以，入學(xué)后學(xué)著非常吃力。第二個(gè)學(xué)年開(kāi)始孩子一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)的興趣都沒(méi)有了。學(xué)校要求高、孩子性格又是稍微“弱”一點(diǎn)那種，綜合這些情形，我們夫妻商量了一下，也征求了孩子的意見(jiàn)，他也挺愿意在家學(xué)習(xí)的，所以就干脆搞回來(lái)自己教了。

　　我跟孩子的爸爸都有大學(xué)學(xué)歷，輪流利用業(yè)余時(shí)間跟孩子一起學(xué)習(xí)。至于教的內(nèi)容，數(shù)學(xué)是按照學(xué)校教材教的，語(yǔ)文我就自己給他找一些文章讓他看，有時(shí)會(huì)讓他寫(xiě)寫(xiě)字什么的。小學(xué)階段，不指望他學(xué)多少東西，順順利利把小學(xué)度過(guò)了就可以了。我們也不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也根據(jù)需要和孩子的興趣給他報(bào)一些輔導(dǎo)班，比如說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)什么的。很多人擔(dān)心孩子脫離了學(xué)校的群體生活，會(huì)影響社交能力等，我家孩子性格乖巧但是并不內(nèi)向，人緣很好，平時(shí)的朋友也不限于同班，周末都會(huì)有同齡的或者比他略大的小朋友主動(dòng)到家里找他或者他主動(dòng)找別的小朋友玩。到初中后就要把他送學(xué)校去了，因?yàn)闋顟B(tài)足夠好了，而且他也愿意再回到學(xué)校學(xué)習(xí)了。

　　李女士(成都某私塾學(xué)生家長(zhǎng))：現(xiàn)在的教育體制是孩子最后拿到了一張文憑，但是這張文憑遠(yuǎn)不夠讓孩子在社會(huì)上立足?，F(xiàn)在的學(xué)生，甚至大學(xué)畢業(yè)了連最基本的生活自理能力都不具備，我覺(jué)得這樣的教育是與現(xiàn)實(shí)生活有些脫節(jié)的，是不太成功的，所以想暫時(shí)讓孩子脫離學(xué)校試一試。

　　孩子所在的私塾是幾個(gè)家庭聯(lián)合起來(lái)一起學(xué)習(xí)的那種。在知識(shí)上側(cè)重傳統(tǒng)文化，但是其它方面也有涉及。私塾提倡的是家庭學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟教育不是某一個(gè)人的事情，所以，在這里學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)也要跟著學(xué)習(xí)一些東西，學(xué)校不也講“家校共育”嗎？在這里，孩子和家長(zhǎng)會(huì)定時(shí)地通過(guò)活動(dòng)等提高動(dòng)手實(shí)踐能力，小至洗衣做飯，大到染布裁衣等等。我們老師、家長(zhǎng)都沒(méi)有受足夠教育的時(shí)候，“教育”這輛車是拉不動(dòng)的， “教育孩子，匹夫有責(zé)”，如果教育出現(xiàn)了問(wèn)題，搞不好就是我們家長(zhǎng)自身出了問(wèn)題?，F(xiàn)在家長(zhǎng)不惜重金給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、在孩子的培養(yǎng)上砸錢(qián)，其實(shí)最重要的是父母學(xué)好了，做父母該有的“味道”出來(lái)了，兒女自然也就有了兒女該有的味道了。

　　我們只是現(xiàn)行教育的補(bǔ)充

　　滿足于有一個(gè)平凡的孩子

　　王女士(自由職業(yè))：孩子第一學(xué)年學(xué)得很吃力，但成績(jī)還行，只是明顯地表現(xiàn)出不大想學(xué)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，因?yàn)槲矣X(jué)得首要保證的是孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子在面對(duì)一大堆作業(yè)時(shí)，興趣明顯被擊退了。作業(yè)多，還真是這個(gè)時(shí)代的教育的一個(gè)特色，其實(shí)也不完全是學(xué)校的原因，還要從家長(zhǎng)身上找原因。我們這個(gè)社會(huì)就有一種急功近利的氛圍，家長(zhǎng)也跟著急功近利起來(lái)。在這種氛圍下，學(xué)校如果把孩子的作業(yè)搞少了，說(shuō)不定首先不滿的就是家長(zhǎng)了，因?yàn)樗麄儗?duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是有很高的要求的，像我這種對(duì)孩子成績(jī)沒(méi)要求的家長(zhǎng)太少了。既要搞素質(zhì)教育，又要保證考試成績(jī)，學(xué)校也很無(wú)奈。但體制是死的，人是活的，那么我們只好自己采取一些變通的方法了。我們把孩子接回來(lái)自己教，練習(xí)和作業(yè)安排得比較少，孩子的學(xué)習(xí)興趣就來(lái)了。

　　講到孩子將來(lái)能否出人頭地，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)。我就是覺(jué)得一個(gè)人應(yīng)該保持一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，人的天性中就有求知、探索的成分，絕不能因?yàn)楹⒆佣唐诘膭俪龆^(guò)早扼殺了這種天性。

　　關(guān)于孩子的人生規(guī)劃，我們只有一個(gè)要求，希望他一生都活得快樂(lè)、深刻，就像打井一樣，如果前期是被我們逼著去打的，最后他因?yàn)闆](méi)有興趣和熱情而停止了，那么孩子此生只能停留在這個(gè)層面了，永遠(yuǎn)沒(méi)法活在另一個(gè)層面了。

　　有人說(shuō)我們想“取代”現(xiàn)行教育，不是這樣的。我覺(jué)得現(xiàn)在的教育體制也很不錯(cuò)，但一種方式不可能適合所有情況，所以，我覺(jué)得我這樣的選擇其實(shí)是對(duì)它的一種補(bǔ)充。

　　蘇先生(某社會(huì)組織高管)：我對(duì)學(xué)校的排名和考試成績(jī)等東西沒(méi)有興趣，我更關(guān)心的是，孩子會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。我們不希望他將來(lái)成為一個(gè)因?yàn)闆](méi)考進(jìn)名牌大學(xué)、沒(méi)進(jìn)好的公司就失望，或者比別人少點(diǎn)什么就難受的人。我們希望他成為一個(gè)強(qiáng)大的、快樂(lè)的男人，能微笑面對(duì)任何困境，有獨(dú)立思考的能力。其實(shí)就是身體健康和心理健康。極端點(diǎn)說(shuō)，身體健康，將來(lái)至少能拉得動(dòng)板板車自食其力；心理健康，即使拉板板車，也并不會(huì)覺(jué)得低人一等、依然快樂(lè)。

　　王先生(企業(yè)白領(lǐng))：那種為了高分、為了所謂的好學(xué)校而必須付出的代價(jià)太高：孩子的身心健康、道德水準(zhǔn)、獨(dú)立思考判斷能力的喪失；家庭生活方式、節(jié)奏和格局的相應(yīng)改變等等，都高到我無(wú)法承受。一句話，性價(jià)比太低，何必？前些日子，一篇網(wǎng)文《父母必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：你的孩子終將平凡》刷爆朋友圈，它告訴我們，作為父母，可以有望子成龍的夢(mèng)想，但當(dāng)不得真。不可忽略的一個(gè)事實(shí)是：99%的人99%的可能會(huì)平凡地度過(guò)一生。而我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，往往忽略了這99%的部分，而是將精力集中在剩下1%極其渺茫的希望中。這樣子下來(lái)，父母不得輕松，孩子更是痛苦、壓抑。所以，我對(duì)女兒只有一個(gè)簡(jiǎn)單的要求：在平凡的生活與工作中找到快樂(lè)、幸福與平靜，足夠了。

　　專家觀點(diǎn)

　　教育渠道可以多元化

　　熊丙奇(21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng))：“在家上學(xué)”作為家長(zhǎng)的多樣選擇，應(yīng)該通過(guò)立法來(lái)規(guī)范教育內(nèi)容、質(zhì)量評(píng)價(jià)、和體制內(nèi)學(xué)校接軌以及日后出路等問(wèn)題，尤其是父母的資質(zhì)。

　　劉老師(教育專家)：對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我想說(shuō)三點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)渠道多元是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然，特別是科技日益發(fā)達(dá)的今日，它不會(huì)隨個(gè)人意愿而轉(zhuǎn)移；二、多渠道的學(xué)習(xí)及其方式，我更關(guān)注學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)品質(zhì)；三、民間小微學(xué)校的興起，只要符合國(guó)家法律，符合育人規(guī)律，可理解為是對(duì)政府主導(dǎo)學(xué)校的補(bǔ)充。

　　選擇“在家上學(xué)”還需要勇氣

　　一位“在家上學(xué)”的踐行者根據(jù)自己的體驗(yàn)，表示這個(gè)選擇其實(shí)是十分艱難、限制條件多多的：

　　第一，你敢于放棄代表世俗所認(rèn)同的價(jià)值觀念的一些東西：文憑、公務(wù)員、白領(lǐng)、安穩(wěn)、權(quán)勢(shì)、財(cái)富、豪宅、名車……

　　第二，你有比較充分的自由(人身自由、思想自由、財(cái)務(wù)自由)。

　　第三，你真正懂教育，包括教育的目的、方向和任務(wù)；有耐性，喜歡教育，你會(huì)因整天和孩子在一起而開(kāi)心、幸福；擅長(zhǎng)教育，深入淺出、循循善誘；你還得有成為教師的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　第四，最關(guān)鍵的一條：你的孩子喜歡你、尊重你、佩服你，愿意讓你教，跟你學(xué)。

　　資料袋

　　“在家上學(xué)”風(fēng)從美國(guó)來(lái)

　　1872年，美國(guó)頒布《義務(wù)教育法》，實(shí)施約100年后，人們習(xí)慣了這種大規(guī)模集約化教學(xué)模式的同時(shí)也開(kāi)始意識(shí)到這種教學(xué)方式的刻板和機(jī)械化，致使受教育者缺乏個(gè)性、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，“在家教育”開(kāi)始正式走入人們的視線。至上世紀(jì)80年代初，逐步為公眾所接受，并逐漸波及到其它國(guó)家。有資料顯示，至2016年，在家上學(xué)的美國(guó)學(xué)生約有230萬(wàn)人。

　　中國(guó)“在家上學(xué)”群體在擴(kuò)大

　　21世紀(jì)教育研究院上個(gè)月發(fā)布《中國(guó)“在家上學(xué)”調(diào)查報(bào)告(2017)》，顯示“在家上學(xué)”群體規(guī)模不斷擴(kuò)大，從 2013年至2017年，以年均 30%左右的速度在增長(zhǎng)。截至2017年2月，密切關(guān)注并有意嘗試讓孩子“在家上學(xué)”的群體規(guī)模約為5萬(wàn)人，其中真正實(shí)踐“在家上學(xué)”的學(xué)生數(shù)約為6000人。不認(rèn)同學(xué)校的教育理念、教學(xué)方式是“在家上學(xué)”主要原因。

　　鏈接

　　兩位家長(zhǎng)的表白

　　他幻想著它(“在家上學(xué)”)有一天能夠生根發(fā)芽，和傳統(tǒng)的學(xué)校模式形成互補(bǔ)——而不是所有孩子都在一條人頭攢動(dòng)、黑壓壓的路上擠……他用探索者來(lái)定義自己現(xiàn)在的身份，“有可能犧牲，也有可能就成了。面對(duì)未來(lái)，也必然要面對(duì)試錯(cuò)。”(2016年《法制晚報(bào)》：在家上學(xué)聯(lián)盟|一場(chǎng)關(guān)于教育的家庭實(shí)驗(yàn))

　　物以稀為貴。當(dāng)全社會(huì)千軍萬(wàn)馬在大家看好的“高速公路”上擁堵之時(shí)，我兒子為何不走一條雖沒(méi)那么平直，可畢竟悠然從容、說(shuō)不定還能風(fēng)景這邊獨(dú)好的羊腸小道呢？當(dāng)全社會(huì)人手一籮筐石頭和敲門(mén)磚之時(shí)，我兒子手里卻只有一棵芳香的小草，那時(shí)候很難說(shuō)那一筐石頭就一定比一棵小草值錢(qián)了。再說(shuō)，只要方向正確，走一走彎路、小路，未必見(jiàn)不到一路好風(fēng)光。(“知乎”上一位踐行“在家上學(xué)”的父親)

原標(biāo)題：成都晚報(bào)：“在家上學(xué)”？ 先把“功利”拋一邊

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