絲滑的“科目三”舞步，配以一笑江湖DJ版音樂(lè)，成為當(dāng)前抖音最熱門舞蹈之一。
這股風(fēng)潮也以驚人的速度席卷臺(tái)灣。諸多臺(tái)灣年輕人爭(zhēng)相在社交媒體上比拼“科目三”神舞技術(shù)。甚至中國(guó)國(guó)民黨前主席洪秀柱，也跟著年輕人的示范跳了一段。
補(bǔ)充一下，科目三全稱“廣西科目三”，最初指廣西地區(qū)駕?？荚嚨囊徊糠帧Ｋ^“科目三”神舞，則源自廣西某婚禮現(xiàn)場(chǎng)多人歡歌起舞的場(chǎng)景。此后坊間流傳，“廣西人一生中會(huì)經(jīng)歷三場(chǎng)考試，科目一唱山歌，科目二嗦米粉，科目三跳舞”。
曾幾何時(shí)，大陸處處傳唱周杰倫、蔡依林，而今抖音歌舞襲卷臺(tái)灣社群，不少成為熱門網(wǎng)絡(luò)流行梗。先前爆紅的“誓言版求佛”“恐龍扛狼”“我姓石”等，都在島內(nèi)掀起陣陣熱浪。
有臺(tái)媒分析指出，對(duì)臺(tái)灣來(lái)說(shuō)，文化影響力是一個(gè)相對(duì)較新的議題。數(shù)十年前，大陸民眾把臺(tái)灣歌手鄧麗君、導(dǎo)演李安等人當(dāng)成偶像；現(xiàn)在，臺(tái)灣許多長(zhǎng)者都在觀看中國(guó)歷史劇和肥皂劇，年輕世代則沉迷于App。
臺(tái)灣金車文教基金會(huì)日前公布的一項(xiàng)媒體素養(yǎng)調(diào)查顯示，50.7%的臺(tái)灣青少年最常使用的資訊平臺(tái)是抖音。Tik Tok(抖音國(guó)際版)從2018年起便在臺(tái)灣設(shè)立運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，一上線迅速成為臺(tái)灣地區(qū)下載量第一的短視頻APP。
“從音樂(lè)、跳舞、短劇、搞笑，到漫畫剪輯、電影解說(shuō)，還有街頭采訪、吃播等，抖音上各式內(nèi)容都有學(xué)生在看。”臺(tái)灣高雄一名小學(xué)語(yǔ)文教師林彥佑分享道。除了休閑娛樂(lè)，學(xué)生也會(huì)瀏覽課堂教學(xué)，如數(shù)學(xué)教學(xué)、唱英文歌等。“唱一段歌詞，全班都會(huì)跟著唱。”林彥佑說(shuō)。
臺(tái)灣網(wǎng)友跳“科目三”抖音截圖
她提到，抖音會(huì)受到臺(tái)灣用戶歡迎，有語(yǔ)言跟文化接近的原因，對(duì)中小學(xué)生更是如此。比起歐美短視頻，學(xué)生更親近中文內(nèi)容。而當(dāng)學(xué)校有才藝表演的需求時(shí)，有的學(xué)生還會(huì)直接使用抖音上的表演或動(dòng)作，作為參考，能夠獲得自信。
“學(xué)生為什么使用抖音，怕跟不上話題是一個(gè)原因。”高雄一名高中教師呂昱達(dá)表示，學(xué)生會(huì)通過(guò)抖音掌握時(shí)事話題，以融入同齡人群體。雖然有學(xué)生認(rèn)為抖音、抖音歌“有點(diǎn)沒水平”，但也有學(xué)生會(huì)在抖音上看科技產(chǎn)品的分析跟應(yīng)用，覺得可以在很短的時(shí)間內(nèi)得到答案，又無(wú)需另外搜尋——相比之下YouTube的影片就太長(zhǎng)了。
“抖音幫助我們看見另外N個(gè)臺(tái)灣。”島內(nèi)學(xué)者胡又天認(rèn)為，抖音展示了大家隨手拍的簡(jiǎn)單、溫暖的生活，為民眾提供了自我表達(dá)的平臺(tái)。同時(shí)，其結(jié)合短視頻與直播功能，能促發(fā)人與人之間的情感共鳴，形成群體的力量。
在廈門大學(xué)臺(tái)灣研究院副教授唐樺看來(lái)，島內(nèi)的通俗流行文化產(chǎn)業(yè)已明顯失去往日活力，不僅規(guī)模萎縮，而且內(nèi)容貧乏，主流平臺(tái)被島外產(chǎn)品壟斷。反而是大陸的短視頻平臺(tái)、流量明星和節(jié)目形式迅速迭代。大陸通俗流行文化全方位發(fā)展，讓?shí)u內(nèi)更多年輕人開始獲得越來(lái)越豐富的信息。
事實(shí)上，風(fēng)靡于臺(tái)灣年輕人間的抖音視頻，多半也在大陸版本上可見。臺(tái)灣致理科技大學(xué)國(guó)貿(mào)系副教授張弘遠(yuǎn)表示，對(duì)衣食住行、流行文化的品位和感動(dòng)，兩岸年輕人是互通的。正因?yàn)閮?nèi)容共通，不少臺(tái)灣青年雖從未去過(guò)大陸，卻熟知大陸網(wǎng)絡(luò)上形形色色的流行語(yǔ)，對(duì)大陸熱門手機(jī)軟件了如指掌。
縱使臺(tái)當(dāng)局對(duì)大陸應(yīng)用軟件“窮追猛打”，企圖封殺禁絕，兩岸民眾相通的文化體驗(yàn)、豐沛的情感聯(lián)結(jié)始終無(wú)法割裂。否則，“求佛”和“科目三”們，何以“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”？
