中新社福州7月28日電 題：臺灣教師在福州：“享受從無到有的成就感”

　　中新社記者 林春茵 劉可耕

　　2013年4月的一天，林建德從臺灣高雄機(jī)場搭乘航班飛往福州。機(jī)場展覽的文創(chuàng)作品中，一塊電影開拍板上寫著“理想的國度”，他拍下來當(dāng)作微信頭像，一直用到現(xiàn)在，“這句話應(yīng)和了我到大陸執(zhí)教的心境”。

　　林建德是“臺灣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父”何明泉的高足，也是臺灣云林科技大學(xué)設(shè)計學(xué)院博士生導(dǎo)師，先后履及福州大學(xué)、福州大學(xué)廈門工藝美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)任福建工程學(xué)院設(shè)計學(xué)院副院長。

　　隨著福建產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，閩臺合作辦學(xué)方興未艾。福建省于2010年引進(jìn)第一批臺灣專家，期許通過臺灣人才的作為，突破該省產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才瓶頸。

　　林建德是福州大學(xué)引進(jìn)的首位臺灣人才，屬于福建引進(jìn)的第一批臺灣專家。他在臺灣創(chuàng)辦了不少研究所，也為福建這幾所高校創(chuàng)建了多個院系。

　　僅用3個月，林建德創(chuàng)辦了福州大學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究所；用一年多的時間，組建了數(shù)字媒體藝術(shù)碩士點(diǎn)。對林建德而言，與臺灣一海之隔的福州，如同試驗場，給予他更大的施展手腳天地。

　　林建德坦言，他在臺灣獲得不少學(xué)術(shù)榮譽(yù)，也遇到發(fā)展瓶頸，“想到大陸校驗這些年的成果是不是有用武之地”。

　　在福州大學(xué)廈門工藝美術(shù)學(xué)院，他牽線福州大學(xué)和臺灣云林科技大學(xué)共建博士生教學(xué)實(shí)踐基地，并創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)系。3年后，他將兩岸融合的高校設(shè)計學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗再次移植到福建工程學(xué)院。

　　“我希望培養(yǎng)出中國未來的設(shè)計師。”林建德籌劃一年的福建工程學(xué)院設(shè)計學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)系將于今年9月迎來首批新生，他特地申請兼任數(shù)字媒體藝術(shù)系的班導(dǎo)師。

　　林建德說，大陸的設(shè)計學(xué)教學(xué)重實(shí)踐而輕理論，如同“用百米沖刺的培養(yǎng)模式培育馬拉松選手”。他的破題之舉，就是疊加兩岸教學(xué)的優(yōu)勢，加大理論和發(fā)展分析的比重。在他的課程設(shè)置中，如何使用軟件操作是次要的，如何發(fā)想創(chuàng)意、如何傳遞生活美學(xué)才是最重要的。

　　如今，他的大陸學(xué)生多次擒獲“金海豚”(目前中國動畫界最權(quán)威、影響面最廣的賽事之一)等各大獎項，成為福建新興的數(shù)字音樂、游戲、動畫服務(wù)外包行業(yè)的佼佼者。

　　更多的臺灣教師被招募而來。林建德說，大陸“惠及臺胞31條措施”舒緩了臺灣人才過剩的問題，“臺灣少子化的壓力、大陸的善意，使得更多的臺灣教師愿意以不同形式到大陸任教”。

　　“在兩岸高等教育的差異化中探索融合之路，我很享受這樣從無到有的成就感。”林建德笑言，這樣的探索有如建立“理想的國度”，對一名教師而言，“是跨越海峽的精神家園”。(完)