▲“典典班”現(xiàn)任班主任齊瑋
▲“典典班”小朋友在上課
▲“典典班”小朋友們合影
分層長知識，一起來玩耍
“典典班”現(xiàn)任班主任齊瑋，剛獲得“2013年廈門市優(yōu)秀教師”稱號。她說，“一心兩用”可不是對孩子不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而是要對每個孩子都一樣地關(guān)愛，但在眼里要存有兩份等量的關(guān)注，在腦里要刻有兩條不同的思路。
在學(xué)習(xí)方面，混齡不混，常常要根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)與需要，來實行分層次的教學(xué)。比如弟弟妹妹學(xué)會吹泡泡、知道泡泡是圓的容易破就好了，而哥哥姐姐則要探索不同形狀的框框，吹出的泡泡會不會也有不同形狀？先把自己的猜想記下來，然后觀察，“原來不管什么形狀，吹出來都是圓形的泡泡”！“我左手‘牽’弟弟妹妹，右手‘牽’哥哥姐姐，再幫他們‘手拉手’，讓他們能夠有幫助、有模仿、有進(jìn)步、有快樂。”齊瑋說，促進(jìn)異齡兒童之間的互動正是混齡最重要的意義?！白尯⒆觽兘Y(jié)對子，哥哥姐姐自己選擇要帶哪一個弟弟妹妹?！边@樣做能有效地培養(yǎng)大孩子的責(zé)任心?！澳阋屗?，這個弟弟或妹妹是你自己選擇的，那么這就是你的責(zé)任。”
孩子和老師，一同在成長
當(dāng)慣了弟弟妹妹，會不會太嬌氣？不，小朋友在混齡班中的角色是動態(tài)的。最近剛開學(xué)，一位新手哥哥的妹妹因為想家哇哇大哭，他只好向老師尋求幫助?！澳阆胂?，去年你哭的時候，哥哥怎么對你的？”這位新手哥哥很快走到妹妹跟前，給她擦眼淚：“媽媽去上班，下班就來接你了！”這些場景，在獨(dú)生子女家庭中不會出現(xiàn)。
大小孩子混在一起，會不會產(chǎn)生更多矛盾？齊瑋不避諱沖突，她笑稱，從結(jié)對子選弟弟妹妹開始，孩子們就會產(chǎn)生矛盾，但人的社會性發(fā)展就是在解決沖突中進(jìn)行的，從小在老師的引導(dǎo)下培養(yǎng)這種能力，有助于孩子們長大后更好地進(jìn)入社會。
趙菁老師告訴導(dǎo)報記者，混齡班有利于孩子們在沖突中成長，也需要老師更緊密地協(xié)作，對老師同樣有著很大的提升。新聞鏈接
混齡教育初見成效
葛曉英園長是第一個敢吃螃蟹的人，作為混齡班的倡導(dǎo)者，她引領(lǐng)老師們深入嘗試，共同探索最優(yōu)化的混齡教育模式。2011年，葛曉英園長主編的《混齡班幼兒教育活動實例》更是成為了國內(nèi)第一本介紹混齡教育、研究促進(jìn)幼兒社會性情感發(fā)展的書籍。中國學(xué)前教育研究會理事長、中國學(xué)前教育研究會課程與教學(xué)專業(yè)委員會主任、南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師虞永平為本書題詞，稱贊九幼在混齡教育領(lǐng)域積累的成果極具啟發(fā)性和示范性。
趙菁副園長是混齡班的第一個班主任，系福建省幼兒園骨干教師、省學(xué)科帶頭人，曾獲“廈門市創(chuàng)新大賽”一等獎、“廈門市幼兒園優(yōu)秀青年教師”、“廈門市優(yōu)秀教師”等稱號。
郭琪老師已在混齡班承擔(dān)了十年的教學(xué)任務(wù)，是廈門市、區(qū)骨干教師，曾獲“思明區(qū)優(yōu)秀班主任”、“思明區(qū)先進(jìn)教育工作者”、“思明區(qū)三項主題先進(jìn)個人”等稱號。
趙珺老師是區(qū)學(xué)科帶頭人，市先進(jìn)教師、區(qū)先進(jìn)教師，曾獲“區(qū)創(chuàng)新大賽”一等獎、“市創(chuàng)新大賽”一等獎、“全國美術(shù)類指導(dǎo)”一等獎。
王惠涵老師，是市骨干教師，獲“思明區(qū)課改先進(jìn)工作者”、“思明區(qū)青年教學(xué)能手”、“思明區(qū)教育系統(tǒng)師能獎”等稱號。
齊瑋老師，參加福建省第二屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，奪得幼兒園組一等獎。撰寫論文《混齡表演游戲中的問題與指導(dǎo)策略》獲得中國學(xué)前教育研究會第四屆全國幼兒園社會領(lǐng)域理論與實踐研討會優(yōu)秀成果一等獎。曾獲“廈門市優(yōu)秀教師”、“思明區(qū)青年教學(xué)能手”、“筼筜街道優(yōu)秀教師”等稱號。
導(dǎo)報記者 沈彥舒/文 沈威/圖 實習(xí)生 王思琦
