“黃金葛爬滿了雕花的門窗，夕陽(yáng)斜斜映在斑駁的磚墻。鋪著櫸木板的屋內(nèi)還彌漫姥姥當(dāng)年釀的豆瓣醬，我對(duì)著黑白照片開始想像爸和媽當(dāng)年的模樣。“ 有些不屬于副歌段的歌詞，看著文字就能哼唱，唱著唱著就能想起青春，這是專屬于方文山歌詞的權(quán)利。他的詞陪伴了一代人的青蔥歲月，也培養(yǎng)了很多人對(duì)于中國(guó)風(fēng)和古典文學(xué)的熱愛。

　　左手文學(xué)，右手樂(lè)理，不斷從古詩(shī)詞的景象意境中汲取養(yǎng)分的方文山，4月22日做客蜻蜓FM直播間，和聽眾分享了那些不能錯(cuò)過(guò)的詩(shī)意青春。

　　一、談近期生活

　　我主要是忙兩個(gè)事情，一個(gè)是跟書法有關(guān)的戲劇籌備。另外一個(gè)是，在很專注地錄制蜻蜓FM的節(jié)目。它雖然只有20分鐘，可是你做的功課，可能就是乘以5倍，相當(dāng)于兩個(gè)小時(shí)半，有時(shí)候還超過(guò)。因?yàn)楸任蚁胂笾械倪€要難。

　　你要真的分享一個(gè)觀念或者故事，要做到言之有物，旁征博引。聽的人可以真實(shí)地感受創(chuàng)作背后的點(diǎn)滴、故事細(xì)節(jié)等。

　　二、制作音頻節(jié)目《方文山的音樂(lè)詩(shī)詞課》的初衷

　　在一個(gè)學(xué)校，或者單位講座，聽的人可能只有三五百、一千人，這樣的分享雖然沒(méi)有什么不好，可是你影響的層面只有點(diǎn)。但是蜻蜓FM，是可以形成面。

　　有創(chuàng)作欲就有發(fā)表欲，這種方式可以跟更多的人分享，而且發(fā)表的范圍更廣。

　　三、談及音樂(lè)在音頻節(jié)目中的重要性

　　我覺得對(duì)聽眾重要。因?yàn)槁牨姇?huì)想要了解底詞曲是怎么搭配的。創(chuàng)作旋律時(shí)，音樂(lè)線是怎么走的，以及如何搭配文字，并放在旋律里面，與音樂(lè)相結(jié)合。

　　四、談及《娘子》對(duì)中國(guó)風(fēng)創(chuàng)作的影響

　　那個(gè)時(shí)候是第一張專輯，這樣的嘗試有一點(diǎn)小冒險(xiǎn)。因?yàn)槲矣X得誰(shuí)都不能挑戰(zhàn)市場(chǎng)。

　　但幸運(yùn)的是，市場(chǎng)的反映還蠻好的。也給予了我們理由跟底氣，可以沿著中國(guó)風(fēng)的路線或者創(chuàng)作區(qū)塊去發(fā)展。

　　五、談文化理解

　　我依據(jù)過(guò)往生活經(jīng)驗(yàn)的積累，單憑觀察，就可以判斷出眼前的事物是屬于哪個(gè)文化范圍，這就叫做識(shí)別度，不用解釋就知道。比如說(shuō)，青銅器，日本神社的鳥據(jù)，意大利面，京劇，柬埔寨的吳哥窟，這些都是文化符號(hào)。因?yàn)槊来嬖谟诶L畫，建筑，文字，音樂(lè)文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，把它歸類并分析，通過(guò)每個(gè)主軸去解釋美，我覺得這個(gè)過(guò)程很過(guò)癮。

　　六、 談?dòng)^察與創(chuàng)作

　　因?yàn)閯?chuàng)作來(lái)自于觀察。不管創(chuàng)作是小說(shuō)，詩(shī)集，散文還是歌詞，你要有能力把你眼睛看到的畫面，耳朵聽到的故事，用文字表述出來(lái)。當(dāng)別人閱讀你的文字時(shí)，字里行間的結(jié)構(gòu)，人物的描寫，還原為畫面在腦海中上映，才能引人入勝。

　　所以簡(jiǎn)單的講，喜歡創(chuàng)作是一件幸福的事。不管創(chuàng)作是你的興趣還是最終變成你的職業(yè)，起碼你要有對(duì)生活的一個(gè)追求。

　　七、談漢服推廣

　　漢服的推廣是一種使命感。漢服復(fù)興不過(guò)十幾年，偶然間在網(wǎng)絡(luò)上看到跟漢服相關(guān)的學(xué)習(xí)，我才覺得這樣一個(gè)文化符號(hào)被冷落忽視這么久實(shí)在是太可惜了。我開始各方面搜集信息，等到時(shí)機(jī)成熟就開始籌備了。

　　八、對(duì)困難的看法

　　讓困難值得，就是要努力的把最后的結(jié)尾變美好。否則這些困難就是在提醒你，這條路行不通。所以，當(dāng)你遇到挫折時(shí)，要下定決心把這些阻礙變成成長(zhǎng)，變成經(jīng)驗(yàn)的累積。這樣，你的跌倒才變得有意義。不要自怨自艾，你應(yīng)該說(shuō)：“我的人生故事又多了一個(gè)精彩的章節(jié)。”因?yàn)槟憬K究會(huì)跨越這個(gè)故事，留下回憶。

　　在分享了創(chuàng)作故事后，方文山還與現(xiàn)上聽眾直播連麥，回答了他們關(guān)心的問(wèn)題。

　　聽眾：方老師是更偏向于詞人還是詩(shī)人身份？

　　方文山：其實(shí)從工作角度來(lái)說(shuō)，我是個(gè)不折不扣的詞人。詩(shī)人要獲得整個(gè)詩(shī)人界的認(rèn)可，可是詞人不用。詞人只要作品發(fā)表，并具有一定資歷或者獎(jiǎng)項(xiàng)的證明，就可以了。但是我自己想要成為一位詩(shī)人。

　　聽眾：請(qǐng)求方老師推薦詩(shī)詞方面書籍

　　方文山：李清照，因?yàn)槲液芏鄤?chuàng)作靈感都來(lái)自于她。而且不要貪心，專心看清朝的宋詞，你會(huì)有收獲的。

　　聽眾：方老師平時(shí)生活中是如何觀察世界和思考的？

　　方文山：如果對(duì)歌詞創(chuàng)作有興趣，一定要有種能力叫做環(huán)境觀察和故事想象。假設(shè)寫一個(gè)跟校園有關(guān)的歌，要先觀察校園里面出現(xiàn)什么。比如，操場(chǎng)、黑板、蕩秋千、課桌椅、校服或者樹木，這些都是校園的符號(hào)，同時(shí)把這些符號(hào)，用歌詞的畫面感或者歌詞的情緒去轉(zhuǎn)化。

　　聽眾：針對(duì)周杰倫說(shuō)“方文山的歌詞學(xué)問(wèn)太深，導(dǎo)致大家聽不懂”，您是怎樣看待的？

　　方文山：杰倫同學(xué)這個(gè)話是開玩笑的性質(zhì)居多。屬于朋友間的調(diào)侃，不要太嚴(yán)肅的看待?？赡芩@樣講，基本上是跟我反映，歌詞的語(yǔ)意不要那么的間接，爭(zhēng)取白話一點(diǎn)。但是歌詞和詩(shī)不一樣，歌詞是講情緒的字，怎么深都不會(huì)比詩(shī)還要深。

　　聽眾：為什么方老師把從未發(fā)表過(guò)的作品（30首公開詩(shī)）放在自己的音樂(lè)詩(shī)詞課里？

　　方文山：創(chuàng)作者自己是有一定的偏好的，有幾首我喜歡就會(huì)分享。在詩(shī)詞課中，除了古典的詩(shī)詞之外，我也希望有一些現(xiàn)代的心思。所以基于這樣一個(gè)心態(tài)，會(huì)采用每一集結(jié)尾的時(shí)候都會(huì)有兩首韻腳詩(shī)的形式。

　　據(jù)了解，方文山的音頻節(jié)目《方文山的音樂(lè)詩(shī)詞課》現(xiàn)已正式上線蜻蜓FM。在節(jié)目中，方文山用專業(yè)的素養(yǎng)和通俗的語(yǔ)言，帶聽眾了解“中國(guó)風(fēng)”的創(chuàng)作奧秘，并展現(xiàn)歌曲中的深厚文化底蘊(yùn)，除此以外，方文山還將分享和周杰倫等大咖合作的點(diǎn)滴，并帶來(lái)30首從未發(fā)表的新詩(shī)作。

原文標(biāo)題：方文山做客蜻蜓FM直播間 講述音頻節(jié)目背后的故事

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