優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、研究課程改造方案、更新教學(xué)內(nèi)容設(shè)置……初夏時節(jié)，陸軍工程大學(xué)緊鑼密鼓地推進復(fù)學(xué)復(fù)課。在做好常態(tài)化疫情防控的同時，該校堅持黨委主抓、體系籌劃、校院協(xié)同、集智攻關(guān)，推動課程改造駛?cè)?ldquo;快車道”。
全軍院校長集訓(xùn)結(jié)束后，該校組織全體官兵認真學(xué)習(xí)習(xí)主席重要講話精神，引導(dǎo)廣大教員深刻理解“為什么改”“改什么”“怎么改”；采取“請進來、走出去”方式，邀請名校專家進行專題輔導(dǎo)，該校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教員和機關(guān)人員赴地方院校、部隊調(diào)研學(xué)習(xí)；結(jié)合年度工作籌劃和“十四五”規(guī)劃論證編制，推進集訓(xùn)精神進入官兵思想、進入頂層設(shè)計、進入育人實踐。
根據(jù)課程改造現(xiàn)實而緊迫的要求，該校采取“縱向改專業(yè)、橫向改課程”雙線并進方式，按照“摸清部隊需求-制定能力標準-校準培養(yǎng)目標-重塑課程體系”邏輯鏈路，體系化設(shè)計課程改造路子。他們還組織人員赴部隊進行專題調(diào)研，分兵種遴選12個典型專業(yè)和53門典型課程先行先試，分階段邀請院校和部隊專家逐堂會審，動態(tài)化調(diào)整課程優(yōu)化改造方案。
在該校“某通信技術(shù)與指揮”試點專業(yè)課程改造中，他們系統(tǒng)梳理部隊主要作戰(zhàn)任務(wù)及流程，對人才專業(yè)能力素質(zhì)需求進行歸并整合，形成具體的三大方面10類47條崗位任職標準，進一步明晰人才培養(yǎng)總目標。同時，他們還確立崗位任職標準模型，按照遂行機動通信保障任務(wù)能力、戰(zhàn)斗勤務(wù)能力、管理組訓(xùn)能力等三個方面，分別確定了該專業(yè)崗位9條細化標準。
新冠肺炎疫情發(fā)生以來，該校以智慧教學(xué)試點課程為引領(lǐng)，探索在線教學(xué)改革實踐，先后組織了30余場教員線上交流分享活動，6300余人次完成在線課程培訓(xùn)，依托智慧校園專門搭建“暢課”教學(xué)平臺，有力助推課程改造向前推進。
