觀訓快評
抗高溫訓練必須講科學
■張科進
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空后突然爆炸，機上7名航天員全部遇難。事后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于發(fā)射時當?shù)貧鉁剡^低，造成固定右副燃料艙的O形環(huán)硬化失效，最終釀成這一慘劇。
戰(zhàn)爭史上，武器裝備由于高溫、極寒、沙塵等因素導致機械故障、控制失靈、通訊中斷、彈藥失效而造成戰(zhàn)爭失敗和人員傷亡的案例并不少，教訓極為深刻。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，在嚴寒的天氣條件下，德軍的坦克難以啟動，多次貽誤戰(zhàn)機。
這些事例無不警示我們：任何裝備對運行環(huán)境都有適用范圍，其性能指標是在嚴格試驗中測試出來的，訓練中我們必須牢記并遵循這些科學依據(jù)。我們強調(diào)指揮員要敢于訓練，用出裝備的極限性能，并不意味著可以不顧裝備性能盲目蠻干，否則同樣可能犯嚴重的錯誤。
打仗雖然不能選擇環(huán)境，但科學的方法可以改變環(huán)境。組織部隊在高溫極端天氣條件下使用裝備，就是要通過訓練找出科學的抗高溫之道，為裝備運用創(chuàng)造良好的環(huán)境，這正是高溫訓練的意義所在。
一把遮陽傘、一瓶“噴霧劑”，火箭軍某導彈旅這些抗高溫的科學做法，來源于訓練實踐，既簡單、又實用，無疑值得肯定和借鑒。
