龍年伊始，“皮紋測試”就成了教育界的熱點詞語。山西一些幼兒園推廣“皮紋測試”的新聞爆出后，這種做法立即遭到各方專家的質疑，被指缺乏科學依據(jù)。

雖然山西省教育廳已經(jīng)叫停了“皮紋測試”，但實際上，“皮紋測試”在北京等城市均有開展，而且，市場上還有不少類似的測試仍在大行其道。就在山西皮紋測試事件曝光不久，寧夏就有家長稱花了幾千塊錢給3歲的兒子做了“優(yōu)勢基因”測試。

一份皮紋測試報告給家長帶來的糾結

山西“皮紋測試”事件曝光后，雯雯的媽媽也從抽屜里翻出了三年前給女兒做的相同測試。

“我們做的測試是免費送的?！宾寢屨f，三年前，她給雯雯報了一個英語班，在該班推薦會上現(xiàn)場報名的都可免費獲贈一次價值1200元的皮紋測試。

“得知這個測試可以獲知女兒的潛能，我非常動心?！宾寢屔洗髮W時專業(yè)是教育心理學，熟知各種教育學、心理學的理論。當了媽媽后，更是一門心思想把這些理論付諸實踐。雯雯出生后她就開始觀察女兒的特點，希望盡早發(fā)現(xiàn)女兒在哪個領域有特長和發(fā)展?jié)撡|，然后有的放矢地去開發(fā)和培養(yǎng)。

“測試的過程比我想象得簡單。”雯雯媽媽說，印象里就是掃描了女兒的指紋。如此簡單的過程讓雯雯媽媽稍有些不安，但是不安很快就被對檢測報告的期待所代替。

大概一個月以后，檢測報告出來了。

報告對家長們較為熟悉的多元智能體系中的八個智能的潛質進行了排序，雯雯排在最前面的是“內省智能”、“人際智能”和“音樂智能”，排在最后面的是“語言(文字)擬想智能”和“空間視覺智能”。

報告除了給出雯雯的潛能狀況外，還通過一套測試題總結了孩子智能發(fā)展的現(xiàn)狀?！艾F(xiàn)狀的測試結果確實跟當下的情況相符，但是與潛能相去甚遠。”雯雯媽媽說，尤其是，潛能報告指出，雯雯在“人際智能”方面是有潛質的(排名第二)，但是，現(xiàn)狀的測試結果該項卻排在最后一位。

“一直以來我都覺得雯雯很不善于與人交往，如何提高她的交際能力是讓我最著急的，沒想到她在這方面很有潛能？”自從有了這個報告之后，雯雯媽媽對孩子的觀察更加細致了。有時孩子提出要帶著好吃的零食到幼兒園跟小朋友分享，有時孩子會提出周末約小朋友一起玩，雯雯媽媽馬上會想到：我的孩子確實在這方面有潛能。但是大多數(shù)時候雯雯媽媽都比較困惑，因為幼兒園老師總是提醒她雯雯在幼兒園里太安靜，不主動跟其他小朋友玩，遇到困難時也很少向別人尋求幫助。

為了開發(fā)出女兒的潛能，雯雯媽媽算得上殫精竭慮。帶著孩子出去玩、參加聚會，和其他小朋友家搞“共建”，自己很累，孩子也很累。

“沒做這個測試時還好，我不會在這個問題上這么糾結，現(xiàn)在這個成了我的心病，我有時真的不想太強求孩子，可是又怕放棄后耽誤了她的天賦?！?/P>

一些測試就像是趙本山“賣拐”忽悠讓人產(chǎn)生錯覺

網(wǎng)上曾經(jīng)有一個熱帖叫“別人家的孩子”，說的是父母常拿虛構的“別人家的孩子”來跟自己家孩子比較，激勵孩子成長。在不少孩子眼中“別人家的孩子”就是自己成長過程中的“夙敵”。

其實，這個“夙敵”首先是家長的。這么多個“別人家的孩子”都擁有了這樣那樣的能力，讓家長們產(chǎn)生一種巨大的危機感。

于是，家長們把目光投向了市場，希望找到更專業(yè)的人士幫自己解決難題。

這無疑讓一些人看到了有利可圖的商機：想知道孩子哪些方面強，可以測潛能、可以測基因；想知道孩子有多強，可以測智商、情商、財商；想知道孩子為什么不強，可以測孩子到底有什么“障礙”。

“這當中很多是在打著科學的幌子騙家長。”李文道說。

確實，只要家長帶著孩子去測就一定有“收獲”。

北京某醫(yī)院兒科的徐醫(yī)生最近出診遇到一位家長，這位家長滿臉焦急地說，孩子的腦子可能有問題，吃也不正常、睡也不正常，聽得越來越困惑的徐醫(yī)生問家長，孩子到底怎么了？家長說：“我的孩子身材矮小?！?/P>

徐醫(yī)生看著面前這個比桌子高出兩頭左右的結實小男孩，問：“孩子幾歲了？”

“5歲?！焙⒆計寢尰卮?。

“這不是很正常嗎？我一點兒也看不出孩子的身材矮小呀?！毙灬t(yī)生說。

原來這位媽媽最近帶孩子做了一個跟大腦有關的測試，測試人員告訴他們孩子大腦發(fā)育有些遲緩，如果不干預可能會影響孩子的身高。

“這就像趙本山賣拐”，心理學博士、首都師范大學副教授李文道說，純粹的商業(yè)“忽悠”是能讓人產(chǎn)生錯覺的。

這些帶著商業(yè)目的的“忽悠”，不僅要掏空家長的口袋，而且一頂頂壓人的“大帽子”更讓家長焦慮不安。

劉欣(化名)生兒子時是剖宮產(chǎn)，跟很多剖宮產(chǎn)的媽媽一樣，經(jīng)常會聽到或看到一些理論說，剖宮產(chǎn)的孩子容易出現(xiàn)感統(tǒng)失調，易患多動癥、可能會出現(xiàn)學習障礙。

聽多了，劉欣難免心里打鼓，看著精力充沛活潑好動的兒子，決定帶他去做個測試。

剛走進一家著名的、號稱專門矯正兒童“感統(tǒng)失調”的機構，劉欣4歲的兒子立即被里面花花綠綠的玩具吸引了，這里看看、那里摸摸。

這時，一名工作人員走過來說，“您看，您的孩子注意力不集中，這是感統(tǒng)失調孩子的典型特點?！?/P>

劉欣一聽愣住了：難道兒子真的有問題，但是轉念一想又覺得不太對，于是反駁：“孩子是第一次來這里，有新鮮感，他東看看、西看看，難道不是因為好奇和新鮮感嗎？”這回是工作人員一愣。

緊接著劉欣又問：“一個孩子第一次進入一個地方，如果不到處看看還正常嗎？”

工作人員又是一愣。

工作人員接受的培訓似乎很有限，根本無法回答家長的問題，只好繼續(xù)介紹，“我明顯能感覺到那是她背得很熟說過了成百次的套話?！眲⑿勒f，孩子的所有表現(xiàn)都能被工作人員戴上一頂大帽子，比如“注意力不集中”、“多動”、“平衡能力差”等。

雖然對這家機構有所懷疑，但是畢竟關系到兒子的發(fā)展，劉欣仍然有些著急?；丶液笏蛞晃挥卸嗄暧捉探?jīng)驗的專業(yè)人士咨詢，“你兒子的情況太正常了?！睂I(yè)人士給了劉欣這樣的答復。

一位幼兒園園長介紹，現(xiàn)在社會上有不少專門針對感統(tǒng)失調或者是學習障礙進行矯正的機構，“其實，只有那些極端感統(tǒng)失調的孩子才需要進行那樣的矯正和訓練。絕大多數(shù)的孩子所表現(xiàn)出來的是他的個性特點，而非問題，即使有問題也只需要在日常的教養(yǎng)過程中稍加注意就可以。”這位園長介紹，矯正的一個項目是滑板，40分鐘的時間內就要孩子做50次，“這樣的訓練對正常的孩子來說簡直就是一種摧殘?！?/P>

測試結果往往讓家長給孩子早早定型或者貼上標簽

如今的幼兒家長大部分是70后、80后，不僅對孩子的教育空前重視，而且都不愿意把孩子培養(yǎng)成“標準件”，希望能夠給孩子找到一條最適合其自身興趣、特長的成長路徑，于是，這一代家長普遍推崇多元智能等兒童早期教育學說，并相信由這些學說引出的各種測試。

“再科學的測試，也只能提供孩子當下的情況，它的結果最多具有參考價值。更何況現(xiàn)在沒有任何一種辦法能在孩子很小的時候就測量出他的潛能?！崩钗牡勒f，“人的發(fā)展受兩方面因素影響，先天的遺傳因素和后天的環(huán)境教育，后天的環(huán)境和教育對一個人的發(fā)展起到更加重要的作用?！狈N種通過測試預知孩子發(fā)展方向的做法是在給孩子的發(fā)展“定型”和“貼標簽”，是不科學的。

另外，很多測試“就像算命一樣”，其描述總會用一些模棱兩可的語言，家長會不自覺地往自己孩子身上套，“你總會找到跟你孩子相似的東西。”這種情況下，“家長會出現(xiàn)選擇性忽略，或選擇性注意。這樣有時反而會讓家長失去了發(fā)現(xiàn)孩子身上真正潛能的機會?！?/P>

這才是真正的危害。

“孩子的成長就像是培養(yǎng)一盆花?！崩钗牡勒f，在培養(yǎng)“花”的過程中，家長要有足夠的耐心進行觀察，發(fā)現(xiàn)你“那盆花”的特點，提供適合他成長的陽光、土壤、養(yǎng)分?！昂⒆诱嬲臐撃?，只有在后天的養(yǎng)育過程中，家長通過仔細觀察慢慢得來，在這件事上沒有捷徑可走。”