90后更愿意面對心理咨詢師

　　在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)一個(gè)好現(xiàn)象，和80后的大學(xué)生比起來，90后的大學(xué)生在遇到困擾時(shí)，更愿意和心理咨詢師聊天。

　　在采訪中，一些高校工作人員的感受，也印證了心理咨詢師們的觀察。廈門一所高校一位曾經(jīng)擔(dān)任過輔導(dǎo)員的老師告訴記者，近兩年來，其能明顯感覺到，到學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢、求助的學(xué)生增多了?！耙郧疤峁┬睦碜稍兊牡胤嚼淅淝迩宓?，現(xiàn)在人越來越多?！?/P>

　　“我接線的時(shí)候，平均一天可以接到七八個(gè)電話吧?！睆B門大學(xué)心理咨詢與教育中心一位接線員說，該中心面向的是該校學(xué)生，另外感覺打進(jìn)電話的女生會比男生略多一點(diǎn)。

　　嘉賓議事

　　身體發(fā)育早 心理發(fā)育卻滯后

　　王永紅 (福建省心理咨詢師專業(yè)委員會副秘書長)：現(xiàn)在90后的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女的教育目前出現(xiàn)了一些問題，家長的溺愛，在青少年發(fā)展過程中更多關(guān)注孩子的成績，忽視了品德意識。

　　被溺愛的孩子自我意識比較重，對其他人的認(rèn)同意識比較弱，他們?nèi)鄙倭己玫母藴贤Ｊ剑粫宰晕覟橹行?，不懂得跟別人合作。

　　他們還是處在青春期后期，管理自己情緒的能力比較差。青春期后期的孩子的情緒爆發(fā)性非常大。青春期孩子有這種特性。人生中有兩大時(shí)期，即青春期和更年期，情緒容易暴躁。家長和學(xué)校往往忽略了培養(yǎng)青春期管理自己情緒的能力。在這種情況下，青春期的孩子就會采取比較極端的方式處理事情。

　　90后的孩子身體發(fā)育狀態(tài)比較快，他們在性方面早熟，對戀愛比較早熟，但戀愛觀不成熟，沒有良好狀態(tài)時(shí)，就很容易暴躁。他們身體發(fā)育早，心理發(fā)育滯后，處理問題方式、人際交往方式方法不成熟。

　　這讓現(xiàn)在90后青春期的孩子，常常會采用偏激的手法攻擊別人，或攻擊自己，也就是襲擊他人或自殺。這些跟外部原因也有關(guān)系，現(xiàn)在外部社會要求比較高，孩子們的壓力也比較大。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，家長和學(xué)校老師都要普及心理健康的教育，幫助他們樹立正確的戀愛觀，不要只注重學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們完善的個(gè)性，教他們?nèi)绾蚊鎸栴}，提高他們的情商。

　　早期積累的問題大學(xué)集中爆發(fā)

　　戴仕梅(廈門美麗心靈心理咨詢中心主任)：對于大學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取極端行為等，其實(shí)在教育早期就存在很多問題，并不是大學(xué)才有。

　　對于怎么處理情感方式、人際關(guān)系，這些在大學(xué)以前就缺少教育，大學(xué)生到了大學(xué)之后，沒有人管束、引導(dǎo)他，就會迷茫，然后采取極端手段發(fā)泄。

　　在大學(xué)里面，內(nèi)心的生活目標(biāo)暫時(shí)迷失了。他們在進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)考入大學(xué)的那個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，然后并沒有到達(dá)人間天堂，反而會陷入空虛、無意義感之中，感覺讀書沒有樂趣。

　　這也折射出早年的成長歷程，不管是學(xué)校、社會還是家庭，不應(yīng)該簡單地關(guān)注他的成績，更應(yīng)該全面去關(guān)注其身心健康。其實(shí)這些，早期就隱藏著沒有爆發(fā)出來。但到了大學(xué)，突然脫離了家長的管教和約束，這些孩子心智又相對幼稚，沒有家長的指導(dǎo)，沒有家長幫他們解決問題，這些問題就凸顯了，在這種情況下就會發(fā)生偏激行為。

　　現(xiàn)在很多家長什么事情都幫孩子處理，孩子只要專心去學(xué)習(xí)。但孩子到了大學(xué)就不行了，只有學(xué)習(xí)能力，其他能力就有缺陷。于是遇到問題，他們就沒法像20多歲的大學(xué)生真正去處理問題。

　　這跟早期家長忽略培養(yǎng)他們應(yīng)對危機(jī)的能力有關(guān)。所以，除學(xué)習(xí)以外，家長要學(xué)會放手讓孩子獨(dú)立去應(yīng)對問題。

　　社會和學(xué)校應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子去面對壓力與問題，要給這些孩子補(bǔ)上心理課程，要加強(qiáng)這一塊的教育。

　　立場

　　要教孩子學(xué)會做“第二”

　　星一(北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所副研究員、博士)：任何孩子的行為都不是單一造成的，家庭、社會、學(xué)校、個(gè)人的壓力都有。 90后更容易偏激

　　家庭要教育孩子學(xué)會面對壓力，學(xué)校要教育孩子怎么抗壓?，F(xiàn)在很多家庭就光跟孩子討論自殺，告訴孩子別去模仿。但是孩子心里還是有壓力。家長沒有告訴他們怎么去緩解壓力，這是不行的。日常生活中，家長就應(yīng)該告訴自己的孩子怎么去緩解壓力，教他們找一個(gè)舒緩壓力的途徑。

　　現(xiàn)在的孩子抗壓能力差，很關(guān)鍵一點(diǎn)是沒有學(xué)會自我調(diào)整，緩解壓力。這不單單是教育系統(tǒng)的事情，更多是家庭教育的缺失。在這一方面，家長的作用很關(guān)鍵。

　　90后的孩子大部分是獨(dú)生子女，在家里就一直備受呵護(hù)、疼愛、關(guān)注，長此以往形成了習(xí)慣，孩子習(xí)慣成為他人的焦點(diǎn)，但在社會上，有那么多優(yōu)秀的人，每一個(gè)孩子不可能都成為他人的關(guān)注點(diǎn)。這樣孩子進(jìn)入社會就會覺得失落，形成壓力，受到挫折，從而采取偏激的方式解決問題。

　　第二并不等于失敗

　　孩子的這種心理跟從小的家庭環(huán)境有關(guān)系，在家里什么都有，家長想方設(shè)法滿足孩子，但孩子到了社會或大學(xué)里就可能得不到。名牌大學(xué)的學(xué)生，從小到大經(jīng)常拿第一，到大學(xué)也想第一。大學(xué)生都是天之驕子，很多人都很優(yōu)秀，這時(shí)候沒有拿第一是很正常的，但孩子反而不習(xí)慣了。這些孩子都沒有經(jīng)歷過挫折教育，挫折教育還是有必要的。

　　現(xiàn)在家庭教育出現(xiàn)誤區(qū)，父母從小要求孩子就要第一，讓孩子變得喜歡爭第一，凡事要第一，沒有第一就哭就鬧。小時(shí)候，在家里會讓著孩子，但長大后在社會上，人家就不會讓了。

　　其實(shí)家庭教育不要一直強(qiáng)調(diào)第一，而是要告訴孩子做不了第一并不是失敗，教孩子學(xué)會做第二，并教孩子怎么去應(yīng)對失敗。