基本消除“小學(xué)化”

還孩子快樂(lè)童年

菜園里種著空心菜、苦瓜、南瓜等十余種蔬菜，菜園旁?xún)蓪拥闹窕\里，養(yǎng)著倉(cāng)鼠、兔子、鴿子、火雞等小動(dòng)物，儼然一個(gè)小型農(nóng)場(chǎng)。這是龍文區(qū)梧橋七彩陽(yáng)光幼兒園園區(qū)的一角。

梧橋七彩陽(yáng)光幼兒園開(kāi)辟出的農(nóng)家樂(lè)，讓孩子們親近大自然，動(dòng)手勞作。

該幼兒園是利用閑置的梧橋小學(xué)校舍改造的一所普惠性民辦幼兒園，也是漳州市利用閑置教育資源開(kāi)辦的第一批普惠性幼兒園之一，于2018年春季正式投用。“改擴(kuò)建后，功能室及相關(guān)配套1100平方米，幼兒園操場(chǎng)2000平方米，活動(dòng)空間大。”該園園長(zhǎng)黃蒸介紹。

硬件設(shè)施上去了，價(jià)錢(qián)也公道，那辦學(xué)質(zhì)量如何保障呢？這是不少家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。

“這兩年，在貼近幼兒生活的基礎(chǔ)上，我們探索利用梧橋豐富的自然人文資源，在教學(xué)中融入當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色，創(chuàng)設(shè)了梧橋古街、梧橋古厝、梧橋博物館、梧橋泥工坊等，豐富孩子校園生活，讓孩子從游戲中掌握生活及社會(huì)知識(shí)的同時(shí)，從小培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷。”黃蒸表示。

“梧橋古街”是小朋友體驗(yàn)本土文化的有趣場(chǎng)所

“市、區(qū)教育局經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，藍(lán)田中心幼兒園不定期來(lái)園里開(kāi)展‘手拉手’幫扶，園里的老師也一同參與公辦園的各類(lèi)教研、培訓(xùn)。”黃蒸表示，“普惠性幼兒園雖然收費(fèi)相對(duì)較低，對(duì)于我們這種創(chuàng)辦不久的幼兒園來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始可能會(huì)虧本，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，用心辦出水平、辦出特色，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)可，生源也會(huì)增加。”黃蒸說(shuō)，這次開(kāi)學(xué)設(shè)了12個(gè)班級(jí)，已有350多名幼兒報(bào)名。

為切實(shí)提升普惠性民辦園教學(xué)質(zhì)量，我市加快推動(dòng)城鄉(xiāng)幼兒園課程改革實(shí)踐的步伐，充分發(fā)揮漳州市教科院的教研平臺(tái)作用，全面實(shí)行小片區(qū)管理模式，將全市以“市直區(qū)”“海片區(qū)”“山片區(qū)”為劃分原則分成四個(gè)片區(qū)，開(kāi)展各種教研聯(lián)動(dòng)片區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)、公民辦幼兒園均衡發(fā)展。“此外，建立完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估體系，將民辦園納入評(píng)估范圍，加強(qiáng)民辦園動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制。”漳州市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

孩子們繪畫(huà)創(chuàng)作

“為了迎合某些家長(zhǎng)的需求，讓幼兒過(guò)早學(xué)習(xí)不適合其年齡階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如學(xué)拼音、算術(shù)等，而忽視了幼兒的游戲活動(dòng)，幼兒大多數(shù)時(shí)間在教室里聽(tīng)課學(xué)習(xí)，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間極少，這其實(shí)對(duì)幼兒身心發(fā)展不利。”市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

多年來(lái)，我市教育部門(mén)相繼出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范漳州市學(xué)前教育辦學(xué)行為的通知》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園辦學(xué)行為的通知》等文件，從依法依規(guī)辦園、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)等方面開(kāi)展清理整頓，進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園辦學(xué)行為。目前，我市辦園行為普遍規(guī)范，“小學(xué)化”現(xiàn)象基本消除。 

讓農(nóng)村娃“結(jié)緣”優(yōu)質(zhì)教育

由于歷史等原因，優(yōu)質(zhì)幼兒園大多數(shù)集中在城鎮(zhèn)，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校附屬幼兒園（班）普遍存在辦園條件薄弱、保教質(zhì)量不高等問(wèn)題。

對(duì)于這樣的問(wèn)題，漳州市幼教教研員兼幼教干部李麗玲深有感觸。十幾年來(lái)，她經(jīng)常行走在鄉(xiāng)間，到基層調(diào)研指導(dǎo)創(chuàng)建附設(shè)幼兒園（班）工作，有時(shí)候一天跑了10個(gè)村。她還經(jīng)常組織名師工作室等專(zhuān)家力量到農(nóng)村幼兒園（班）開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶工作，通過(guò)接地氣、手把手的方式送培送教，改善農(nóng)村幼兒園的師資狀況。“哪怕騰出一間教室、做一些力所能及的工作，就能給農(nóng)村孩子帶來(lái)福音。”李麗玲表示，“孩子的笑容說(shuō)明我們的付出是值得的。”

李麗玲的努力，是漳州著力補(bǔ)齊學(xué)前教育短板的縮影。多年來(lái)，我市按照“精準(zhǔn)幫扶，托底提質(zhì)”思路，開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶，積極組織市、縣名師工作室專(zhuān)家走進(jìn)基層、走進(jìn)農(nóng)村，發(fā)揮各級(jí)示范性幼兒園的引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射拓展，推動(dòng)農(nóng)村幼兒園（班）提高辦園水平和保教質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)盤(pán)活資產(chǎn)，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后的富余資源，在農(nóng)村小學(xué)設(shè)置附屬幼兒園（班），努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，解決農(nóng)村孩子就近入園問(wèn)題。

目前，全市有農(nóng)村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）建立附屬幼兒園（班）448班，受益幼兒約1.34萬(wàn)名。“農(nóng)村幼兒中，很大一部分是留守兒童，就近入學(xué)，讓孩子們?cè)诩议T(mén)口就能上普惠、規(guī)范、相對(duì)優(yōu)質(zhì)的幼兒園（班），也減少老人在接送孩子時(shí)存在的交通安全隱患。”李麗玲認(rèn)為。

“我市農(nóng)村附屬幼兒園（班）一部分為公辦性質(zhì)幼兒園（班），一部分為普惠性民辦幼兒園（班），從擴(kuò)大資源供給到提升保教質(zhì)量，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育尤其是農(nóng)村薄弱地區(qū)的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，依然任重道遠(yuǎn)。”李麗玲表示。  （來(lái)源：閩南日?qǐng)?bào)）