跟崗老師“點(diǎn)菜單”找名師

“鈴鈴鈴……”第三節(jié)課下課鈴響了，意味著上午放學(xué)了，教室里頓時(shí)就炸開了鍋，許多學(xué)生收拾好課本要回家了。這是2月28日上午在南靖縣龍山中心小學(xué)里的一幕，作為數(shù)學(xué)科任老師的吳會(huì)珍也同時(shí)收拾好教案準(zhǔn)備回家。

“城鄉(xiāng)間的教育確實(shí)有較大的差距，但一直沒有親身的教學(xué)體會(huì)。”吳會(huì)珍是龍山鎮(zhèn)本地人，從教已有20多年了，所教的學(xué)生走了一批又一批，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但遺憾的是，一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書。

為促進(jìn)全縣教師的專業(yè)化發(fā)展，整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動(dòng)課程改革的縱深發(fā)展，2017年初，南靖縣教育局在新學(xué)期大膽探索教師培養(yǎng)新途徑——農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)城跟崗學(xué)習(xí)。跟崗學(xué)習(xí)以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建高效課堂”為主題，以教師為主體，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力提高教師教書育人的能力，營造城區(qū)聯(lián)動(dòng)、攜手共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升全縣小學(xué)教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

“得到消息，我馬上報(bào)名參加了第一期的跟崗學(xué)習(xí)，到縣第二實(shí)小，所跟的老師是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳寶秀老師。”吳會(huì)珍說，在跟崗期間內(nèi)，她聆聽了陳寶秀老師的指導(dǎo)，并全程觀看學(xué)習(xí)她的教學(xué)和管理模式。

“陳寶秀老師上課時(shí)，我就在最后一排聽，看她是如何講課，如何和學(xué)生互動(dòng)的。她布置批改作業(yè)時(shí)，我都在邊上觀看學(xué)習(xí)。”吳會(huì)珍說，包括班級(jí)的幾次主題活動(dòng)，她也全程參與。

據(jù)介紹，所謂“菜單式”跟崗，就是在每學(xué)期第一周前，縣城區(qū)小學(xué)在“南靖教育網(wǎng)”推出跟崗的名師“菜單”，包括學(xué)校辦學(xué)特色和名師教學(xué)特色，供農(nóng)村小學(xué)教師選擇，農(nóng)村小學(xué)教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需要，提交跟崗“訂單”，然后由各中心小學(xué)匯總提交到進(jìn)修學(xué)校，進(jìn)修學(xué)校接到“下單”后讓城區(qū)小學(xué)“接單”，并制定具體的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，組織被“點(diǎn)單”的名師接受農(nóng)村小學(xué)教師的跟崗學(xué)習(xí)。

“‘菜單’里的名師要求是縣級(jí)以上骨干教師，或曾在縣級(jí)以上教學(xué)比賽中獲得二等獎(jiǎng)以上的老師。”南靖縣教育局副局長朱素戀說，實(shí)行“菜單式”跟崗活動(dòng)后，農(nóng)村小學(xué)教師可以據(jù)自己的情況，有自主的空間，找到適合自己的跟崗名師。

鄉(xiāng)村教師進(jìn)城直接“取經(jīng)”

“跟崗學(xué)習(xí)后，才感覺到差距真的很大！”鄭巧玲說，其所跟崗的劉細(xì)珍雖是“名師”，經(jīng)驗(yàn)豐富，但她每節(jié)課仍是很認(rèn)真地備課。

“在教學(xué)功夫方面也有差距。”鄭巧玲說，在語文課堂上，劉老師能很巧妙地帶著學(xué)生們走進(jìn)文學(xué)的世界，不時(shí)質(zhì)疑，不時(shí)解惑，時(shí)時(shí)給學(xué)生帶來“豁然開朗”之感。

“師指一條路，燈照萬里程。”吳會(huì)珍也認(rèn)為，這次跟崗學(xué)習(xí)，最幸運(yùn)的是遇到一位真正的名師，雖然陳寶秀還是校教導(dǎo)主任，但繁忙的教務(wù)工作并沒有羈絆住她在教學(xué)路上前進(jìn)的腳步。“在短暫的一周學(xué)習(xí)中，親眼看見陳老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，先進(jìn)的教育理念，卓有成效的工作效率，這些都是值得我們好好學(xué)習(xí)的。”她說。

“作為一名長期在農(nóng)村學(xué)校任教的老師，不管是教學(xué)研討課還是大型公開課，我都缺乏經(jīng)驗(yàn)。”吳藝芬說，縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)這方面做得比較出色，她所跟的老師是吳小琦老師，通過幾次公開課的歷練，她的文本解析能力提高了不少。

“跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)融學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)、研究為一體。”南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校校長吳高福說，名師的引領(lǐng)和名校的熏陶，給跟崗教師帶來理念的更新、方法的改進(jìn)、思想的洗禮、能力的提升，有效促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升。指導(dǎo)教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、多媒體使用、社團(tuán)活動(dòng)組織、少先隊(duì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行悉心指導(dǎo)，面對(duì)面和學(xué)員就農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作遇到的困惑進(jìn)行深入交流，既促進(jìn)學(xué)員的快速成長，又通過實(shí)踐提升自我。學(xué)員積極參與聽課評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題說心得，尋找差距談感受，收獲頗豐。學(xué)員積極參加教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，并通過上展示課和匯報(bào)課檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。