福州教育深度關(guān)注：剛剛，全市初一2020—2021學(xué)年第一學(xué)期期中考成績揭曉。今年，由于是我市小升初民辦校首次采取100%搖號錄取政策的第一屆學(xué)生，家長們也特別關(guān)注新政后民辦校與公立校的生源狀況、辦學(xué)改變。
讓人十分意外的是：一所民辦“新兵”闖入了六區(qū)前五。我們先來看看該校在官微曬出的喜報——
喜報圖
簡直不可思議！為什么只要半年？發(fā)生了什么？
NO.1 學(xué)校背景：閩南、福州精英教育綜合體
2020福州民辦初中步入“100%搖號”的新時代，在更加考驗民辦校辦學(xué)能力、應(yīng)對復(fù)雜生源的辦學(xué)策略情況下，擁有閩南民辦教育背景的恒一接手了福州民辦老校——雙安中學(xué)。
這所新校擁有超強的師資配備，集中了來自漳州實驗中學(xué)、漳州正興中學(xué)、原福州優(yōu)質(zhì)民辦校的師資，代表著閩南和福州的優(yōu)勢資源的綜合體，此番進入福州，定然來勢兇猛！
近三年，恒一參與福州優(yōu)秀中學(xué)尖子生培優(yōu)工程，還多次承辦福州市教育局夏令營、秋季班、冬令營、沖刺班等活動項目。2018年，超過25人過清華北大錄取分?jǐn)?shù)線；2019年，42名恒一學(xué)子被清華北大錄?。?020年，一名復(fù)讀生進入全市理科前十名。
高中培優(yōu)成功，恒一又進入初中階段。2019年，恒一舉辦晉安區(qū)初三公益集訓(xùn)營，最終98%的學(xué)生通過福州一類高中校錄取線，成績相當(dāng)亮眼。
NO.2 生源提升：從隨遷生居多到優(yōu)生結(jié)構(gòu)優(yōu)化
消息公布的時候，已經(jīng)是2020年的6月份，7月份，就將迎來小升初就填報志愿。在不到一個月的時間內(nèi)，恒一雙安靠誠意與家長們面談，溝通辦學(xué)愿景和策略。
今年雙安中學(xué)的招生計劃為200人，結(jié)果第一志愿填報恒一雙安的人數(shù)不足200人，無需搖號；恒一雙安錄取了第一志愿填報學(xué)生170余人，但第二志愿填報雙安的學(xué)生還有30余個；在與教育主管部門溝通后，恒一雙安接收了二志愿填報的學(xué)生；一志愿和二志愿合計錄取205名，此次全部參加市檢。
原雙安中學(xué)校長、現(xiàn)任職恒一雙安校董會的劉志輝透露：雙安中學(xué)一直是一所外來隨遷子女享受平等教育的民辦校，本地生源很少，但今年的新初一發(fā)生了本質(zhì)變化，周邊小學(xué)的畢業(yè)生、晉安區(qū)生源數(shù)量大漲，甚至也有鼓樓、倉山學(xué)生入讀。“轉(zhuǎn)型新校，生源我們當(dāng)然是沒辦法跟名校比，但比起自身過往，確實有提升，這讓老師們也充滿了期待和干勁。”
NO.3 分層次走班教學(xué)，薄弱生從小學(xué)知識補起
教學(xué)制度的創(chuàng)新，是新辦學(xué)校的“撒手锏”。恒一亦然。
今年新初一福州實行“陽光分班”，雙安同樣“陽光分班”6個班，每班30余人，小班化教學(xué)。
“開學(xué)后不久，下午第四節(jié)就實行分層走班教學(xué)，建立互助學(xué)習(xí)小組，起督促帶動作用。”分管教學(xué)的范副校長透露，今年七年級學(xué)生來自五十幾所不同的小學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，在傳統(tǒng)的課堂上，無法因材施教，課堂效率較低。
因此試行第四節(jié)分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力水平和潛力傾向，將學(xué)生分成ABC三層走班教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，A層培優(yōu)為主，B層開發(fā)學(xué)生潛力為A層輸送優(yōu)生，C層主抓基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升。
此外，各層教師組內(nèi)、組間多頻率教研討論，研究培優(yōu)輔差方案，互幫互助。
例如，高明霞老師輔導(dǎo)的一個學(xué)生，最開始成績是35分，“數(shù)學(xué)小組討論分析，認(rèn)為該生主要是計算差，容易在去括號時忘記變號，還有較復(fù)雜計算有待加強，所以就從基礎(chǔ)開始，一天天堅持下來，她越來越自信，現(xiàn)在已經(jīng)考到76分，再努力一把就有望趕上。
范副校長說：“我們從未放棄薄弱生，甚至從小學(xué)幫他們補起，這樣讓不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，使其學(xué)習(xí)能力得到循序漸進的有效提高。”
NO.4“作業(yè)考試化” ：強調(diào)質(zhì)量，高效學(xué)習(xí)
在恒一，有一個“作業(yè)考試化”的教學(xué)模式，雙安校區(qū)也一以貫之地執(zhí)行到底。
這個模式，要求老師量化作業(yè)指標(biāo)，包括各科目作業(yè)完成時間、題目分值、完成要求和評價標(biāo)準(zhǔn)等各項指標(biāo)，都有明確的限制，將作業(yè)設(shè)計成試卷形式。同時，不增訂教輔、檢測卷，自組出題、組卷。作業(yè)、小測日日清，周周清。個別學(xué)生作業(yè)面批，重點分析。
“作業(yè)考試化”制度又為學(xué)生對自己是否完全掌握當(dāng)天所學(xué)提供客觀的評價。老師們教給學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法：晚自習(xí)時間≠寫作業(yè)時間。磨刀不誤砍柴工，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，既可以提高效率，又可以將作業(yè)價值最大化。
雙安校區(qū)的老師們?yōu)榱斯ぷ鞣奖?，大多在學(xué)校附近居住，下班后主動留下來，利用晚自習(xí)的時間，組織學(xué)生進行個性化查缺補漏，鞏固復(fù)習(xí)。每天晚上，段長都要等學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束、檢查完各班情況后，最后一個離開；校長和德育處主任將學(xué)生護送至地鐵口才返校。
NO.5 重視成績，不忘德育
學(xué)校將德育常規(guī)管理精細化實行從年段、班級、班主任、學(xué)生月量化考核百分制，并將每天的年段、班級量化考核情況通過校園日志發(fā)放各年段各班級，學(xué)生出現(xiàn)狀況年段、班主任第一時間去解決。比如，班主任填寫“學(xué)生潛在矛盾摸查表”，“這樣可以防患于未然。”老師說。
學(xué)校還開展各種德育活動，第二課堂體育游戲競賽、國慶中秋學(xué)生博餅活動、亮眼看福州攝影比賽、我與秋天有個約會秋游活動……既有閩南特色，也融入傳統(tǒng)閩都文化，培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)能力，養(yǎng)成班級集體榮譽感、班級凝聚力。
來源：海峽網(wǎng)
