楊鈴梅說，隨著當?shù)卮迕癫粩嗤膺w以及外出務(wù)工者日漸增多，生源數(shù)量隨之急劇減少。與此同時，很多老師或調(diào)走，或退休，最后只剩下了她一個人了。
“這里距鄉(xiāng)里的中心小學有4公里遠，孩子們大多是留守兒童，如果這個教學點撤銷，可能就會有孩子輟學，所以哪怕還有一個學生也要辦下去。”下祝鄉(xiāng)中心小學校長祝忠松說，洋邊小學能夠存在，就是因為楊鈴梅的奉獻精神，如果沒有她，即使想辦也辦不下去。
“開始時開過復(fù)式班，有一、二兩個年級，當時一個年級上課，一個年級自習，就這么輪換著?，F(xiàn)在這5個孩子都是一年級，二年級開始就要去鄉(xiāng)里中心小學讀書。”楊鈴梅說。實際上，以楊鈴梅的教學水平和資歷早就可以調(diào)到中心小學教書，她卻毅然選擇了留下。
“別看她一個人要承擔所有科目，可教學水平和質(zhì)量一點都不含糊，每年從這里升到中心小學讀書的學生成績都不錯，而且都能寫得一手好字，一看便知是楊老師教出的學生，村民們都不愿意放走這位好老師。”對于楊鈴梅的教學水平，祝忠松贊不絕口。
除了過硬的教學水平，楊鈴梅對待學生就像對待自己的孩子。聶雨欣三四歲時就失去了母愛，楊鈴梅課余時間跟她一起玩，一起聊天，有時和她打乒乓球，放學了一起回家。每次分開走時，聶雨欣都會舉起右手，用甜甜的聲音與楊鈴梅道別。
曾本森家里只有他和爸爸兩個人，有時爸爸去干農(nóng)活或走親戚不在家，沒地方吃飯，楊鈴梅就把他帶到自己家吃飯。感冒了，楊鈴梅會拿藥給他喂下，孩子經(jīng)常跟別人說：“老師好愛我！”由于班上學生年齡都很小，父母又大都不在身邊，楊鈴梅很多時候都扮演起母親的角色，照顧這些可愛的孩子。
“我喜歡這里，在這里教書感覺很幸福，我愿意一直教下去。”楊鈴梅說。
