為了讓大家更全面地了解今年我省中考試題命制的有關(guān)情況，福建省教育考試院組織專家對今年中考試題進(jìn)行了評析，現(xiàn)予以刊發(fā)，以饗讀者。
立足語文素養(yǎng) 以文化人
2020年福建省中考語文試題評析
2020年福建省語文中考試卷以立德樹人為引領(lǐng)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為命題依據(jù)，切合中考“兩考合一”的要求，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，努力做到讓語文考試最大限度地為每一個學(xué)生服務(wù)。
一、發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，彰顯立德樹人思想
試卷以立德樹人為引領(lǐng)，發(fā)揮語文學(xué)科的獨特優(yōu)勢，落實立德樹人根本任務(wù)。試題選材具有典范性，體現(xiàn)社會主義先進(jìn)文化和核心價值觀，富有文學(xué)韻味和文化氣息。
名著閱讀《紅星照耀中國》中的革命豪情，文言語段中不羨榮華的品格，屈原的愛國精神，李時珍的醫(yī)道仁心，都是對學(xué)生理想信念與道德情操的正向引導(dǎo)與陶冶?！栋葜]李時珍》中的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，讓我們擁有了戰(zhàn)勝“疫情”的底氣；楚辭唐詩的文學(xué)意蘊(yùn)，為我們注入了民族文化的基因；《傳統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“精神血脈”》中的當(dāng)代觀照，使我們看到了傳統(tǒng)文化的傳承。全卷從不同角度、以不同方式傳遞社會正能量，考生在答題的過程中受到熏陶與感染。
二、堅持守正創(chuàng)新統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)語言情境創(chuàng)設(shè)
堅持守正與創(chuàng)新統(tǒng)一，試卷在保持命題指導(dǎo)思想、整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的同時，力求穩(wěn)中出新。試卷題型、題量、知識點和能力點的要求與往年基本一致；考查點的設(shè)置切合文本特質(zhì)與認(rèn)知規(guī)律，題干設(shè)計指向性明晰，答案擬制簡明規(guī)范。
試卷以文質(zhì)兼美的語言材料創(chuàng)設(shè)特定情境，以問題解決來考查學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力；尤其重視創(chuàng)設(shè)生活情境，勾連現(xiàn)實生活與語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。非連續(xù)性文本閱讀通過擬制學(xué)科認(rèn)知情境和社會生活情境來設(shè)置語文任務(wù)，考查學(xué)生在實踐中解決生活問題的語文能力；寫作試題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，在保證學(xué)生有話可說、有情可抒的前提下，強(qiáng)調(diào)對象意識，倡導(dǎo)寫有用之文。
三、立足教材夯實基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能
試卷遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，以夯實基礎(chǔ)為基本命意，重點考查學(xué)科必備知識與關(guān)鍵能力?？键c設(shè)置兼顧言語內(nèi)容與形式，以積累運(yùn)用、信息篩選整合、理解分析、情感感悟為主體，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。閱讀，強(qiáng)調(diào)基于文本特質(zhì)設(shè)題；寫作，強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)、生活需要而作。引導(dǎo)教學(xué)要基于學(xué)生的生活需要，加強(qiáng)基本讀寫能力訓(xùn)練。
試卷立足教材，關(guān)注教材資源。古詩文默寫、閱讀直接取自教材，作文材料源自教材，病句類型與教材“小補(bǔ)白”相一致，文言文閱讀雖取材課外，但考點均出于課內(nèi)。與教材緊密勾連旨在引導(dǎo)教學(xué)必須祛除盲目刷題、低效訓(xùn)練之流弊，要特別重視教材，充分發(fā)揮教材這個“例子”的作用。
一線教師看中考
語文（福州八中 王命勇）
試卷凸顯了人文學(xué)科的教育功能，試題選材生活氣息濃厚，病句、小語段閱讀等語料涉及勞動、防疫、航天科技、環(huán)保等熱門話題，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注生活；閱讀文章涉及醫(yī)界高標(biāo)李時珍、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、志愿者服務(wù)等話題，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。試卷注重雙基考查，突出對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，正確引導(dǎo)教學(xué)。作文試題導(dǎo)語出自教材九年級上冊，緊扣教學(xué)實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，不限文體，學(xué)生可以記敘自己性格養(yǎng)成過程中的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，也可以探討學(xué)習(xí)、生活與性格養(yǎng)成間的關(guān)系，每個學(xué)生都有話可說，又能區(qū)分出不同程度的學(xué)生的作文水平。
