臺海網9月10日訊 據人民網報道 連日來，關于“娘炮”話題的討論刷爆了朋友圈，對于男性缺乏陽剛之氣，有專家認為源自于男女教師比例失衡。那么，福建中小學是否存在男女教師比例失衡現象，這一現象產生的原因何在，帶來哪些問題，又如何破解？

為此，在第34個教師節(jié)來臨之際，人民網記者走訪了福建部分中小學進行調查。

現象：男老師在哪都是“寶”

“你是我見過的第一個男班主任！”這是2017年初一新生入學時，學生家長見到班主任張夏彬老師時的第一句話。張夏彬任教于福建晉江一所重點中學，這所學校的男女教師比例約為2:8。

“在晉江，乃至全福建，中學男女教師比例大體如此。”張夏彬對家長的感嘆并不感到意外，“現在男老師在哪都是‘寶’，高中多些，初中其次，小學最少。”

作為學校為數不多的男老師，張夏彬2001年從閩南師范大學（原漳州師院）師范專業(yè)畢業(yè)后就站上講臺。“當時月薪1200元，還算不錯。但現在雖然漲到6000元左右，卻跟不上物價、房價。”

17年間，當初張夏彬同專業(yè)的男同學10個中有6個以上，已經不再從事教師職業(yè)，“都轉行創(chuàng)業(yè)經商去了，什么賺錢干什么，總之都不當老師了，只有我還在‘堅守’。”

同樣工作17年的周宜華在福建石獅一所中學教書，“我們學校男女教師比例在3:7左右。”對于張夏彬的經歷，他也感同身受，“教師圈有個說法，‘餓不死，也活不好’。”

“我工作了17年，如今一個月工資5700元，對于要養(yǎng)家糊口的男人而言，壓力很大。”周宜華認為，相對于其他職業(yè)，教師的薪資較低、發(fā)展空間較小、社會地位不高，“很難留住肩上擔子更重的男性。”

男女教師比例失衡，從“源頭”上就已顯現。“我們班只有我一個男生。”就讀于福建某師范大學師范類專業(yè)的學生陳明說，“隔壁班則全部都是女生，全專業(yè)男生可能不超過十個。”

不僅福建，男女教師比例失衡現象在全國普遍存在。《光明日報》日前報道稱，2016年北京、上海專任教師中女性占比，普通高中階段分別為71.9%、65.9%，初中階段分別為76.3%、73.7%，而小學階段均超過80%。

讓人擔憂的是，近年來，這個現象有持續(xù)擴大的趨勢。此前，有媒體隨機調查了山東、湖南、四川、浙江四省140多所中小學，較為嚴重的學校男女教師比例達到了1∶10，女教師占到教師總數的70%至80%屬于常見現象。男女教師比例在1∶1到2∶3之間的學校，已屬少數。

問題：社會審美中性化 “娘炮文化”盛行

“女老師嚴肅，男老師幽默。”

在張夏彬任教的中學，記者對初中某班學生開展隨機調查，大部分學生認為女老師較為嚴格，而男老師則更善于活躍課堂氣氛。

對此，張夏彬說，“女老師細心、縝密、能吃苦，男老師則更具開創(chuàng)性、更有理性思維。男女教師各有優(yōu)點，但男老師太少確實容易讓孩子在成長過程中變得沒有那么陽剛、不夠大膽，缺少開創(chuàng)新、理性思維和冒險精神。”

有家長則認為，“缺少男老師的言傳身教，男孩子們久而久之容易變得膽怯、婆婆媽媽的。”

“從幼兒園開始，就是女老師多，一個幼兒園有一個男老師就很了不起了，再往后的小學、中學，男老師也不多，所以導致‘娘炮文化’盛行。這是需要正視的問題。”福建一所師范類高校教師黃文峰表示。

“模仿是學生的天性，生活在女老師包圍中的男學生，無疑可能在言語、行為、性格方面傾向女性化。青少年時期是性格養(yǎng)成的關鍵時刻，沒有男老師及時引導容易使得有些學生不夠陽剛，不利于學生的健康成長。”福州大學社會學博士后甘滿堂認為，女老師偏多的師資隊伍確實可以做到細心關愛，充分發(fā)揮女性特有的母性優(yōu)勢和學生們進行溝通，也自然能夠適應兒童的心理要求，但卻造成很多學生沒有吸收男老師的優(yōu)點，不利于學生的全面發(fā)展，使部分男生缺少男性的獨立、自信和剛毅。

“甚至于，男女教師的性別失衡會造成社會審美觀念越來越中性化。”甘滿堂表示，如今年輕人追捧的偶像都比較中性化，很多電影、電視劇中展示出來的男性形象不夠陽剛，這同男女教師性別失衡有一定聯系。

破解：提高教師經濟待遇、社會待遇

男性往往是一個家庭的主要經濟來源，承擔著撫養(yǎng)小孩、贍養(yǎng)老人和買房買車等多重社會壓力、經濟壓力。因此，薪資的多少在很大程度上影響男性對職業(yè)的選擇。

但在多數地方，教師待遇較低、發(fā)展空間較小、社會地位不高是普遍存在的現象。這也成為多數男性不愿進入教師隊伍的重要原因。

“待遇低是教師職業(yè)對男性缺乏吸引力的最根本原因。”甘滿堂認為，要改變男女教師比例失衡的現狀，提高教師待遇是最直接、最有效的手段。

“提高待遇不僅僅是經濟上的待遇，社會待遇也應該重視。社會上對教師的形象、看法也應該相對提高。”黃文峰說，這也是提高教師職業(yè)認同感的重要一項，“從生源上來看，師范類生源大部分來自第二梯隊甚至第三梯隊，大部分生源因經濟條件不好或專業(yè)調劑來到師范類專業(yè)。鮮有生源以教書育人作為人生理想、抱負，畢業(yè)后自然難以長期堅持教師崗位，這也是男性教師數量少的原因之一。”

再者傳統(tǒng)觀念也是影響男女教師比例的一項重要原因。甘滿堂說，“男強女弱”的傳統(tǒng)思想影響人們對職業(yè)的選擇，男性多數選擇具有挑戰(zhàn)性和競爭壓力的工作，而很多女性則傾向于選擇安逸、穩(wěn)定的工作。與之相反，受教師職業(yè)刻板印象的影響，男性從事中小學教育工作，往往很難獲得社會認可。因此，受傳統(tǒng)觀念的制約，男性很難扎根中小學教師隊伍。

同時，張夏彬也建議，“在生源上控制男女比例，多招男生，這樣師范類院校就不至于‘一男難求’，男性教師也會相應增多。”