11、（1）B、D

　?。?）小說以“鋤”為標(biāo)題，具有雙關(guān)意義，既是六安爺手中的勞動(dòng)工具，又是六安爺?shù)木窦耐?；同時(shí)象征在農(nóng)耕文明與工業(yè)文明的沖突中，農(nóng)耕文明漸失的社會(huì)現(xiàn)狀。

　?。?）表明農(nóng)耕文明歷史悠久；突出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對人們生活的重要意義；表明農(nóng)耕對人們精神情感的重要性，為六安爺?shù)幕钭麂亯|。

　?。?）“我不是鋤地，我是過癮”在文中多次（三次）出現(xiàn)，是全文的線索，一方面表現(xiàn)了六安爺對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的眷戀，另一方也突出六安爺面對失去耕地的無奈與悲涼。就小說主旨而言，表面寫農(nóng)業(yè)耕地被工業(yè)生產(chǎn)擠占的現(xiàn)狀，實(shí)則表達(dá)了人們對賴以生存的土地的眷戀與不舍，從而表現(xiàn)出作者對工業(yè)化社會(huì)到來的深沉思考。（言之成理即可）

　　12、（1）A、B

　　（2）創(chuàng)作《藍(lán)袍先生》，更加清醒地認(rèn)識自我，希望獲得精神上的解放；這一年的泰國之行，讓他深受刺激，他認(rèn)識到必須寫一部長篇小說在文學(xué)上確立自己；他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開，尤其在思想方面。

　?。?）在繼承與創(chuàng)新中，陳忠實(shí)作品反映了那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平，有獨(dú)特的、無可取代的地位；陳忠實(shí)作品體現(xiàn)了他對生活真實(shí)而獨(dú)特的感受；陳忠實(shí)作品是他思想、精神的折射，體現(xiàn)其人格魅力。

　?。?）“尋找”是一種追求，一種探索；“剝離”是一種升華，一種創(chuàng)新。對原有創(chuàng)作、生活的反思給陳忠實(shí)帶來從作品到思想的升華，如“越來越覺得有必要從趙樹理、柳青的文學(xué)”窠臼中脫離出來，在生活中打開自己，更想在思想上打開自己。對新創(chuàng)作的尋找使陳忠實(shí)認(rèn)識到必須寫一部史詩般的長篇小說，尋找能夠充分描寫人物獨(dú)特生活和生活體驗(yàn)的結(jié)構(gòu)，在文學(xué)上確立自己。從信奉多年的典型性格說中剝離出來，實(shí)現(xiàn)對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述，完成了長篇小說《白鹿原》。

　　13、C

　　14、B

　　15、A

　　16、在不同酸堿度溶液中呈現(xiàn)不同顏色花青素會(huì)隨光照（時(shí)間）變化而改變顏色花青素的酸堿環(huán)境發(fā)生變化

　　17、我校將推進(jìn)“中華文化體驗(yàn)”，體驗(yàn)分成活動(dòng)與講座兩部分。通過體育課和手工課分別學(xué)習(xí)太極拳、剪紙及中國結(jié)制作，活動(dòng)部分在年終進(jìn)行表演、展示；講座以旗袍、圍棋、國畫為主要內(nèi)容。

　　18、作文參考立意

　　從家長或教育者的角度，在不以分?jǐn)?shù)論成敗，點(diǎn)滴的進(jìn)步值得表揚(yáng)，教育也需要寬容。

　　教育不能以單純追求分?jǐn)?shù)為目的。

　　從孩子的角度立意，可理解為正確認(rèn)識自己。

　　批評教育好還是激勵(lì)教育好。

　　數(shù)學(xué)卷（文/理）答案如下：

　　2016福建高考文科數(shù)學(xué)卷試題及答案曝光

　　2016福建高考理科數(shù)學(xué)卷試題及答案曝光