□王志順

　　“我覺(jué)得儀式感也能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)，我不愿意當(dāng)一個(gè)掃興的班主任。”近日，一個(gè)跟高三畢業(yè)生相關(guān)的話題“女老師說(shuō)不要當(dāng)一個(gè)掃興的班主任”，沖上微博熱搜榜。據(jù)央視新聞報(bào)道，河南省平頂山市實(shí)驗(yàn)高中高三（15）班的班主任張亞楠老師，在班級(jí)拍攝畢業(yè)照之前，早早就做好了準(zhǔn)備，從家里帶來(lái)化妝用品，細(xì)致地給學(xué)生們整理妝容，還逐一給男生抹上發(fā)膠，“把頭發(fā)梳成大人模樣”，用這別有心裁的“儀式感”為同學(xué)們留下“不一樣的回憶”。（6月1日《新京報(bào)》）

　　當(dāng)河南平頂山那位帶著發(fā)膠和口紅為學(xué)生整理畢業(yè)妝容的班主任走紅網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我們看到的不僅是一位教師的暖心舉動(dòng)，更是整個(gè)社會(huì)對(duì)教育中那些“無(wú)用美好”的集體渴求。在這個(gè)以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代，這位拒絕做“掃興班主任”的教師，用她的化妝包向世人展示：教育中那些看似與升學(xué)無(wú)關(guān)的溫柔細(xì)節(jié)，恰恰是滋養(yǎng)學(xué)生心靈最重要的養(yǎng)分。

　　這位班主任的走紅絕非偶然。在她俯身為學(xué)生整理衣領(lǐng)的瞬間，在她細(xì)心為孩子們調(diào)整發(fā)型的專(zhuān)注里，我們看到了久違的教育本真。那些發(fā)膠與口紅，在應(yīng)試教育的標(biāo)尺下或許毫無(wú)價(jià)值——它們不能提高分?jǐn)?shù)，不能增加升學(xué)率，甚至可能會(huì)被某些人指責(zé)為“不務(wù)正業(yè)”。但正是這些“無(wú)用之物”，構(gòu)筑了學(xué)生記憶中永不褪色的溫暖畫(huà)面。中國(guó)古代教育講究“弦歌不輟”，在誦習(xí)詩(shī)書(shū)之外，更重視禮儀熏陶與情感培育。這位班主任無(wú)意間延續(xù)的，正是這種重視“無(wú)用之用”的教育傳統(tǒng)。

　　值得玩味的是，這位教師的班級(jí)實(shí)現(xiàn)了從年級(jí)墊底到優(yōu)勝的逆襲。這印證了《學(xué)記》“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”的古老智慧。北宋教育家胡瑗在蘇州郡學(xué)任教時(shí)，每日與學(xué)生同食同寢，這種“經(jīng)義治事”的教學(xué)法雖不直接講授科舉內(nèi)容，卻培養(yǎng)出大批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)者。張老師的發(fā)膠與胡瑗的飯桌，相隔千年卻心意相通——教育的真諦常在知識(shí)傳授之外。

　　特別值得注意的是，這位教師突破了傳統(tǒng)班主任“嚴(yán)師出高徒”的單一形象。她既不是放任自流的“佛系教師”，也不是刻板嚴(yán)厲的“班級(jí)警察”，而是在規(guī)范與包容之間找到平衡點(diǎn)的“成長(zhǎng)引路人”。這種教育智慧讓人想起葉圣陶先生的教育觀：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的種子，需要教育者像農(nóng)夫了解作物一樣，懂得何時(shí)松土、何時(shí)灌溉、何時(shí)等待。那些發(fā)膠定格的發(fā)型終會(huì)改變，但被溫柔以待的青春記憶，將永遠(yuǎn)挺拔在學(xué)生生命的土壤里。

　　從更深的層面看，這位班主任的化妝包里，裝著對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解?？诩t可以勾勒出青春的輪廓，發(fā)膠能夠固定年輕的發(fā)型，但教育的真諦在于喚醒生命的自覺(jué)。正如陶行知先生所言：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育’，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。”當(dāng)教師為不同學(xué)生選擇適合的妝容時(shí)，她實(shí)際上在踐行因材施教的古老智慧；當(dāng)整個(gè)班級(jí)為畢業(yè)照共同準(zhǔn)備時(shí)，他們正在體驗(yàn)集體生活的珍貴一課。