漫畫：沈海濤

　　□黃帥

　　據(jù)報(bào)道，10月14日，重慶西南大學(xué)附屬中學(xué)班主任徐某某疑似情緒激動(dòng)，在班級(jí)群怒罵“都給老子滾”，相關(guān)聊天記錄在社交平臺(tái)傳播后，迅速引起輿論關(guān)注。不少網(wǎng)友將矛頭直指涉事班主任。班主任所在的中學(xué)也給出公開回應(yīng)：目前已經(jīng)暫停了徐某某的教育教學(xué)工作，后續(xù)將根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)一步處理。

　　作為一名老師，尤其是班主任，不論情緒多么激動(dòng)，都應(yīng)恪守職業(yè)道德，不該在工作性質(zhì)的班級(jí)群中有極端言行。班主任在很多學(xué)生心目中，是言行舉止的示范，如果班主任都缺乏禮貌與素質(zhì)，對(duì)學(xué)生也不可能有什么好影響。因此，涉事學(xué)校暫停其教學(xué)工作合乎情理，當(dāng)事人引發(fā)網(wǎng)友的質(zhì)疑和批評(píng)，也怪不得別人苛責(zé)。

　　不過，外界對(duì)于此事，不能止步于譴責(zé)，而應(yīng)進(jìn)一步深入思考其背后的問題。涉事教師的不當(dāng)言行，自然應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)處理，但教師的心理健康狀況與工作壓力，也需要得到足夠的關(guān)懷。正如不少一線中學(xué)班主任在網(wǎng)上所吐槽的，他們工作壓力特別大，經(jīng)常遇到大量瑣事、煩心事，有時(shí)情緒激動(dòng)了，很難保持內(nèi)心的平和。在這起事件中，涉事班主任的極端表現(xiàn)，顯然也有情緒一時(shí)激動(dòng)的成分。

　　從這個(gè)層面上看，社會(huì)還需要多關(guān)注、關(guān)心教師群體的心理健康狀況，特別是要幫助他們實(shí)現(xiàn)情緒的穩(wěn)定。脾氣溫和，情緒穩(wěn)定，是公眾對(duì)基礎(chǔ)教育從業(yè)者的共同期待，但現(xiàn)實(shí)中，多重主觀客觀因素交叉作用，可能導(dǎo)致老師難以控制情緒，進(jìn)而言行失當(dāng)，既傷害了自己，也傷害了學(xué)生和家長(zhǎng)。

　　教師情緒不穩(wěn)發(fā)展到極端情況，甚至可能釀成傷害孩子的暴力行為。2023年6月，山西晉城一幼兒園老師在排練節(jié)目時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)激動(dòng)，竟然將幾名孩子推倒在地。后來，涉事老師被辭退，園長(zhǎng)被停職。2023年10月，遼寧鐵嶺一女老師掌摑、腳踹學(xué)生，一時(shí)間也引起輿論熱議。這類事件的教訓(xùn)非常深刻。其中部分肇事教師，未必對(duì)學(xué)生有多大的惡意，可能只是在氣頭上一時(shí)失控，忽視了合理懲戒學(xué)生的限度，但卻因此鑄成了難以補(bǔ)救的大錯(cuò)。

　　對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視老師的心理狀況，做好日常教育和引導(dǎo)工作，提高老師們控制情緒的能力。與此同時(shí)，學(xué)校也需要多傾聽老師的聲音，不要一味將壓力施加給老師，多了解老師們?cè)谏钆c工作中的難處，盡量為他們改善待遇、排憂解難。

　　當(dāng)然，要避免上述事件再現(xiàn)，教師也要時(shí)時(shí)告誡自己：有情緒很正常，但不能把氣撒到學(xué)生及其家長(zhǎng)頭上。多提高自己的素養(yǎng)，多修身養(yǎng)性，也是為人師表者必須做好的功課。（本文摘自中國青年報(bào)客戶端）