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     臺(tái)海網(wǎng)3月7日訊（廈門市仙岳醫(yī)院心理治療師 陳志敏  海峽導(dǎo)報(bào)記者 林少蓉）　　

     傾訴：在管教孩子問(wèn)題上，老人總喜歡橫插一腳，讓父母在育兒的路上愈發(fā)艱難。

　　我家就是這樣的情況。比如，平時(shí)孩子一寫作業(yè)，就沒(méi)有耐性，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要上廁所。為了培養(yǎng)孩子的專注力，我都會(huì)把他關(guān)在房間內(nèi)，設(shè)好鬧鈴，到了時(shí)間點(diǎn)才讓他出來(lái)活動(dòng)?？墒呛⒆右姓虪敔斈棠虒?duì)他的疼愛(ài)，只要我一嚴(yán)格要求，他就哭鬧。最后，老人家就會(huì)闖進(jìn)屋內(nèi)，把孩子拉進(jìn)懷里，對(duì)我說(shuō)：“孩子還小，不要這么嚴(yán)格對(duì)待他。”

　　隨著老人的一次次介入，孩子一次次得逞之后，變得更加喜歡投機(jī)取巧，會(huì)通過(guò)看人眼色來(lái)逃避懲罰，我真的擔(dān)心孩子以后會(huì)被誤入歧途。但是考慮到家庭的和諧，我盡量和顏悅色去溝通，可是每次老人家答應(yīng)的好好的，一看到孩子哭，他們就松口，都不知道還有什么好辦法能解決這種難題。

　　回復(fù)：家庭不同角色的教育方式發(fā)生沖突時(shí)，孩子會(huì)傾向于選擇對(duì)自己更“有利”的條件，并且不良行為可能被強(qiáng)化，這確實(shí)不利于對(duì)孩子的教養(yǎng)。父母希望掌控教育的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)又要顧及老人的感受，這樣的內(nèi)耗亦會(huì)在無(wú)形中破壞家庭關(guān)系的和睦。

　　時(shí)代在發(fā)展和進(jìn)步，新的教育方式多多少少會(huì)沖擊老人的教育理念。因此，老人和父母教育方式上的沖突有時(shí)也是其希望被認(rèn)可和尊重的需求體現(xiàn)。老人的教育方式自然有利有弊，及時(shí)肯定老人在教育中的正確理念和做法，讓老人更有價(jià)值感的同時(shí)，才能夠讓溝通起效果，進(jìn)一步探討如何更有效教育。老人幫忙帶孩子是一種優(yōu)勢(shì)資源，我們倡導(dǎo)父母為主、老人為輔的聯(lián)合教養(yǎng)模式，在融合了兩代人的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧下，能夠構(gòu)建更好的教育體系，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。