漫畫(huà)：沈海濤

　　□陳江

　　學(xué)校課間活動(dòng)越來(lái)越少的問(wèn)題，現(xiàn)在連老師都看不下去了。近日，山西晉中有一位老師在社交平臺(tái)上吐槽，稱“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，七成學(xué)生課間不出教室，偌大的校園空空蕩蕩。也有學(xué)生無(wú)奈表示：課間10分鐘，拖堂2分鐘、提前2分鐘，上廁所都來(lái)不及。

　　學(xué)生被“課間圈養(yǎng)”的現(xiàn)象由來(lái)已久，也曾引起過(guò)廣泛爭(zhēng)議。近年來(lái)，不少學(xué)校出于安全考慮，提倡所謂的“文明休息”，規(guī)定學(xué)生在課間10分鐘，除了喝水和上廁所，不準(zhǔn)在樓道停留，更不能去操場(chǎng)上玩耍。如此一來(lái)，本應(yīng)熱鬧的課間活動(dòng)時(shí)間，結(jié)果卻變得異常寂靜。

　　課間10分鐘，曾經(jīng)是孩子們釋放天性的寶貴時(shí)間，如果大多數(shù)的學(xué)生都不出去玩，這還叫孩子嗎？學(xué)校搞“課間圈養(yǎng)”，想讓所有的孩子都安靜地待在座位上，這樣的“文明休息”實(shí)則已然背離教書(shū)育人的初衷。對(duì)此，教育部?jī)赡昵熬驮凇段闯赡耆藢W(xué)校保護(hù)規(guī)定》中明確：學(xué)校不得設(shè)置侵犯學(xué)生人身自由的管理措施，不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。

　　道理是明擺著的，可“課間不自由”的情形為何愈演愈烈？

　　歸根結(jié)底，學(xué)校有不堪承受的責(zé)任之重。孩子自我保護(hù)能力弱，玩耍嬉戲難免有個(gè)磕碰，學(xué)生一旦出點(diǎn)事，學(xué)校就要承擔(dān)“全部責(zé)任”。即便學(xué)校被證實(shí)并無(wú)過(guò)錯(cuò)，在家長(zhǎng)看來(lái)，也要追究學(xué)校監(jiān)管不力的責(zé)任。另外也有學(xué)習(xí)壓力大、老師上課拖堂等原因，對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)造成了時(shí)間上的擠壓。

　　學(xué)校難，家長(zhǎng)也難；家長(zhǎng)怕，學(xué)校更怕。毋庸諱言，“安靜的課間10分鐘”其實(shí)是家校博弈、拉鋸甚至妥協(xié)的結(jié)果。即便當(dāng)下的《民法典》已將學(xué)校盡到教育、管理責(zé)任，作為一種免責(zé)情形予以明確，在一定程度上能夠打消學(xué)校的顧慮，但學(xué)校要如何證明自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，已經(jīng)完全盡責(zé)呢？還不如“一刀切”規(guī)定課間不跑動(dòng)省事，“課間圈養(yǎng)”就此走入了困局。

　　安全是頭等大事，小心謹(jǐn)慎一點(diǎn)固然沒(méi)錯(cuò)。但怕這怕那，干脆將學(xué)生“圈養(yǎng)”起來(lái)，明顯有悖孩子們活潑好動(dòng)的天性。根據(jù)注意力規(guī)律，聽(tīng)課45分鐘后，最好有一定時(shí)間的身心放松，讓腦力、體力、視力得到恢復(fù)。而追跑打鬧、自由玩耍，其實(shí)是童年生活的“標(biāo)配”。每一次和同齡人玩得不亦樂(lè)乎，都會(huì)給孩子的心靈成長(zhǎng)儲(chǔ)備能量。表面看“課間圈養(yǎng)”解決了眼前的安全，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種“圈養(yǎng)”對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)，在某種程度上其實(shí)是一種摧毀。

　　打破“課間圈養(yǎng)”絕非只是學(xué)校的事，需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力。家長(zhǎng)還是要理性看待孩子的磕磕碰碰，不必過(guò)度緊張敏感。須知，“圈養(yǎng)”養(yǎng)不出身心健康的孩子。試想一所學(xué)校，如果缺少了課間孩子們的歡聲笑語(yǔ)，將會(huì)變得多么奇葩。（來(lái)源：錢江晚報(bào)）