□成彪
廈門(mén)一網(wǎng)友“zhanying”：前不久，我孩子學(xué)校的老師突然讓家長(zhǎng)下載一個(gè)APP，說(shuō)上面有作業(yè)，讓學(xué)生下載然后去完成。沒(méi)辦法，就下載并讓孩子去用。不可否認(rèn)，使用這種APP是有一定好處的。但是，作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的視力影響和自控力方面還是比較擔(dān)心的?。?2月29日《海峽導(dǎo)報(bào)》）
中小學(xué)生作業(yè)也要下APP，網(wǎng)友“zhanying”擔(dān)心孩子的視力和自控力，筆者則憂心APP失控讓教育功能弱化與商業(yè)化，使得中小學(xué)繼高校后也APP泛濫成災(zāi)。
前不久，輿論批評(píng)某些高校以方便師生、提高效率的信息化手段名義，實(shí)際讓學(xué)生被APP“綁架”的現(xiàn)象：打熱水一個(gè)APP，跑步一個(gè)APP，刷網(wǎng)課一個(gè)APP……凡事有度，過(guò)猶不及，管理和運(yùn)營(yíng)過(guò)多依賴APP，名為智能化實(shí)為弱智化，號(hào)稱公益化實(shí)質(zhì)商業(yè)化。其中最突出的就是APP中夾雜的商業(yè)廣告，讓學(xué)生未獲得知識(shí)先接收廣告，從而為商家站臺(tái)損害學(xué)生利益。
中小學(xué)生到APP上下作業(yè)，孩子因此影響視力迷戀手機(jī)怎么辦，受到內(nèi)夾不良廣告影響怎么辦……所有這些，布置作業(yè)的教師可能沒(méi)細(xì)想，但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的確存在。校園向來(lái)是商家必爭(zhēng)之地，商家為了占領(lǐng)這個(gè)市場(chǎng)往往無(wú)所不用其極，這應(yīng)引起教育管理者的足夠警惕與防范。
教育部曾專門(mén)下文，嚴(yán)禁教師通過(guò)向?qū)W生推銷圖書(shū)、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。擠進(jìn)中小學(xué)校園的APP，有沒(méi)有商業(yè)服務(wù)、獲取回扣的成分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)負(fù)起管理和監(jiān)督職責(zé)，哪怕主觀上不含利益元素，也要考慮其客觀的負(fù)面影響，并慎重行事。
