“90后”支教老師田銀偉：因熱情開始 因責(zé)任堅持
因為一部微紀錄片《大山里的呼喚》，“90后”女孩田銀偉的支教故事被廣泛傳播，感動了許多人。而這份在網(wǎng)絡(luò)世界打動不同年齡、不同圈層的感動，還要從兩年前開始。那時，因為偶然看到一條公益廣告，田銀偉給自己的職業(yè)道路按下了“暫停鍵”。
后來的故事軌跡，是這樣的：她辭去廣州一家上市醫(yī)藥公司的高薪工作，來到只有3萬人的廣西百色田陽區(qū)五村鎮(zhèn)，成了一名支教老師。
在一大半學(xué)生是留守兒童的五村鎮(zhèn)中心小學(xué)，初登講臺的她就要帶三、四年級的語文、英語、思想品德課程，“一開始都是懵的”。
除了授課，田銀偉還選擇堅持每周家訪，這讓一些難以和父母團聚的孩子們，享受到久違的“家人陪伴”。直到現(xiàn)在，她教過的學(xué)生還會給她發(fā)短信，親切叫她“田老師”。
11月的廣州依然溫暖，在一間安靜的茶室里，留著利落短發(fā)、略顯小巧的田銀偉告訴記者，“我想讓這些孩子們看到自己家鄉(xiāng)的美麗，愿意去建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。”
此時的她，已是廣州一家私立學(xué)校的小學(xué)語文老師。這也是支教經(jīng)歷帶給她的職業(yè)規(guī)劃轉(zhuǎn)變。
放棄醫(yī)藥公司工作 “我一定要去支教”
田銀偉曾支教的五村中心小學(xué)位于廣西百色市田陽區(qū)五村鎮(zhèn)。田銀偉回憶，五村中心小學(xué)有一到六年級共13個班級、574人，“我們班里的孩子家里，一大半是有貧困補貼的。”
在成為支教老師前，田銀偉在廣州一家醫(yī)藥公司工作，“當(dāng)時待遇還有工作環(huán)境都很好，領(lǐng)導(dǎo)對我也挺好，但總感覺不是我想要的。”在河南長大的她，因為喜歡南方的花草和溫暖，南下求學(xué)并定居，似乎骨子里就帶著“折騰”。
工作兩年后開始迷茫的田銀偉，一次在地鐵上看到一家公益組織“育人遇自己”的宣傳語，“那句話打到我的心坎里。我當(dāng)時就告訴自己，一定要去支教。”
投簡歷之后兩個月，田銀偉“心愿達成”。她說，來到廣西是機緣巧合，當(dāng)時支教備選地有廣西、甘肅、云南等地，而第一選擇是云南，“當(dāng)時覺得支教這種浪漫的事，應(yīng)該發(fā)生在美麗的地方。”但最終，她來到了當(dāng)時最需要支教老師的廣西。
始于“浪漫情懷” 跌入“殘酷現(xiàn)實”
她的浪漫情懷很快被現(xiàn)實打破。如果說連綿的青山、清脆的鳥聲、誘人的新鮮水果滿足了田銀偉對支教生活的幻想，那來到百色的第一個夜晚則給了她“當(dāng)頭一擊”。
“真正到了學(xué)校支教才發(fā)現(xiàn)，跟想象的完全不一樣。”田銀偉說，她和另一名支教老師同住一個宿舍，“只有兩個鐵架床，上下鋪，上面放東西，下面睡覺。”布滿污垢的廁所、壞了的門鎖、飛著昆蟲的臥室，逼迫兩人當(dāng)晚網(wǎng)購了許多生活用品，重新打造即將陪伴她們兩年的小窩。
更大的“打擊”則來自學(xué)校的孩子們。田銀偉當(dāng)時支教的班級有40多名學(xué)生，她接手時，學(xué)生們正值三年級，“要帶到四年級。”教授課程主要是語文、英語、思想品德等。“他們并不是我想象的熱情洋溢，可能根本都不知道學(xué)習(xí)的意義在哪里。”這些孩子的家長多半在外打工，有些孩子長期缺乏父母陪伴，“非常缺乏自信心，很敏感，又進一步導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)行為和交流表達都有問題。”
來到學(xué)校的前三個月，田銀偉不停思考，“如何才能成為一個合格的老師，如何打開孩子心扉，讓他們接受我、信任我。”
看到家長來陪孩子 “覺得一切都值了”
為了盡快走近學(xué)生，田銀偉堅持每周末都去家訪。她回憶說，當(dāng)時有一個三年級小男孩，“在學(xué)校里普通到都沒有太多印象”，家訪時才發(fā)現(xiàn)他是一個人住，“大夏天床上還是厚毛毯，很臟，油油的，衣服也不換。”
田銀偉嘗試與孩子父母溝通，希望他們周末抽空陪孩子，起初被孩子父親直接拒絕，“周末也要做工，不做工哪有錢掙。”在她的協(xié)調(diào)下，孩子母親終于同意了田銀偉要求。“后來有一次，我看到他爸爸騎著摩托車在校門口等他，那一刻我覺得都值了。”而這個男孩也變得開朗，成績也從“十來分”到“能考七十多分。”
為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣，田銀偉還不斷嘗試新的教學(xué)模式。2019年初，在一次大理游學(xué)活動中，她受到當(dāng)?shù)仨椖拷虒W(xué)法啟發(fā)，在田陽區(qū)開始籌劃“熱愛家鄉(xiāng)項目”：分為公廁建設(shè)、推廣壯族五色糯米飯、探索壯族扎染三組。這個項目由7位老師帶隊，但策劃、執(zhí)行均由五村中心小學(xué)學(xué)生組隊獨立完成，“比如公廁建設(shè)組，需要小分隊在村里走訪、為公廁選址、和政府及村民商談等。”“現(xiàn)在這個項目延續(xù)下來，目的想讓孩子看到家鄉(xiāng)美麗的地方，去了解家鄉(xiāng)，愿意去建設(shè)家鄉(xiāng)。”
談當(dāng)代新青年：有責(zé)任有熱情
在談及當(dāng)代新青年應(yīng)該具備的素質(zhì)，田銀偉的理解是：“有社會責(zé)任感，然后有自己的理想和熱情。熱情可以給我們做一件事情的開始，責(zé)任感讓我們把這份熱情堅持到底。”
直到現(xiàn)在，田銀偉還會收到五村中心小學(xué)學(xué)生的信息。雖然支教結(jié)束了，但她仍心系五村中心小學(xué)，她正在聯(lián)絡(luò)將目前所在學(xué)校圖書館的一些舊書捐贈給五村中心小學(xué)，“其實這真的好像有一根弦，隨時可能會碰到可以連接上的，我也都會盡努力去連接上，沒有停歇。”
華西都市報-封面新聞記者 滕晗 柳青
