●雙十中學思明分校一學生用PPT清晰分析學習情況

　　●老師稱如此“主動行為”較罕見，家訪因此延時40分鐘

　　-趁著老師家訪時，學生把自己的問題拋出來。

　　臺海網(wǎng)2月5日訊 據(jù)廈門晚報報道 一聽到老師要家訪，很多學生的第一反應(yīng)就是緊張、害怕。印象中的家訪，總是老師、家長、學生坐在一起，老師指出學生不足，家長“補刀”，學生仿佛成了被審判的對象。今年寒假，雙十中學思明分校有一名學生在老師家訪時，改變了這種尷尬――初二學生鐘俊陽在老師家訪時用PPT匯報個人情況，“反客為主”，讓老師傾聽他的想法，再提出針對性建議。

　　1月28日至30日，雙十中學思明分校開展“進社區(qū)進家庭”活動，校領(lǐng)導(dǎo)、年段長、班主任、科任老師分別到學生家家訪。當五位科任老師到鐘俊陽家時，他拿出準備好的PPT，在客廳播放、講解，從學習態(tài)度、學習習慣、學習效率、學習方法、下學期目標五個方面具體分析個人情況。

　　鐘俊陽具體分析期末質(zhì)檢各科試卷，把易錯題列出來，一一解釋當時的答題思路、錯誤之處以及正確解法。他還大膽地把沒掌握的題型也列出來，當面請教老師。此外，他還自我剖析性格，請老師對其下學期的學習提出指導(dǎo)意見。

　　鐘俊陽是班級數(shù)學科代表，數(shù)學老師黃金霞說，他不僅分析了期末質(zhì)檢試卷，還把初一初二9次大考的成績做了曲線圖分析。這次家訪是老師們眾多家訪中最清楚、最高效、最具實質(zhì)性的一次。原本一小時的家訪，最后延長至1小時40分鐘。黃金霞說:“家訪的真正目的不是寒暄，而是真正幫學生解決問題。”

　　王振是鐘俊陽的語文老師，也是段長，當天也去家訪。他也深感意外，平時都是老師給學生做質(zhì)量分析，沒想到家訪時變成學生給老師分析，讓老師更好地“對癥下藥”。王振說:“從另一方面來說，這也是老師把一對一的考后質(zhì)量分析搬到家里，相信他下學期會取得更大的進步。”

　　【揭秘】

　　從事IT業(yè)的家長建議孩子主動說

　　借著老師家訪的機會，用PPT匯報個人情況，這是鐘俊陽父親的建議。鐘先生說，自己從事IT行業(yè)，覺得用PPT總結(jié)分析問題，比起口頭說說更全面、系統(tǒng)。對孩子來說，這也是挑戰(zhàn)，因為不僅要梳理學習情況，還要會表達。

　　鐘先生認為，這樣的形式有意外的收獲。以學生為軸線，有助于各科老師關(guān)注不同學科的教學。如孩子分析物理時，語文老師會發(fā)現(xiàn)閱讀理解對準確把握題意有幫助，數(shù)學老師會發(fā)現(xiàn)還沒教的函數(shù)在物理學科已經(jīng)運用了。這樣，各科老師也就能調(diào)整教學的同步性了。

　　這次期末考，鐘俊陽考得不是很理想。一開始，他還擔心老師家訪時自己會被批評，但通過自我剖析，反而松了口氣。他的父親說，更重要的是“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力”。在鐘俊陽看來，這樣的家訪形式，讓他認清自己，也得到了老師切實的幫助，有助于下一步的學習。